《实用电路分析》课程思政教学设计与实施

孙璇 杨俊伟 刘峰

摘要：按照国家教育部课程思政教育教学改革要求，高等职业院校专业课程教学需要与思想政治教育相结合。本文以《实用电路分析》课程为例，探讨如何将课程思政元素和课程思政教育思想融入到专业课程思政教学过程中，培养学生德才兼备，提高课程思政教学效果。

关键词：课程思政;教学设计;教学实施;成果导向

按照国家教育部2020年课程思政教育教学要求，高等职业院校在教育教学过程中，需要将专业课程与思想政治教育相结合。学生不仅要有过硬的专业知识技能本领，还必须具备坚实的思想政治道德素质。专业课程思政教育教学改革，通过采用科学有效的措施和方法，寓德于教，引领学生的核心价值观、专业知识、职业能力三个方面，培养学生德才兼备，提高专业课程教学效果。

一、课程思政教育教学改革意义

专业课程思政教育教学改革是高等职业院校实现人才培养的必经之路。立德树人，以德为先，是高等学校进行人才培养的根本任务。注重学生的思想政治道德素质教育，要把学生的思想政治教育工作作为专业课教学改革的重点。

《实用电路分析》课程思政建设，认真整合《实用电路分析》课程教学内容，结合课程特点、教学方法和价值理念，将《实用电路分析》课程中涉及到的课程思政元素和课程思政教育思想与专业课程教学有机结合，提升学生综合职业能力。

二、《实用电路分析》课程思政教学设计

1、课程思政教学目标设计

根据高等职业教育教学规律和学生的特点，有针对性地进行《实用电路分析》课程思政教学目标设计。该教学目标包括三方面：知识目标（电路基本理论知识、电路基本技能、安全用电常识）、能力目标（理论与实践相结合能力、自主学习能力、发现、分析及解决问题能力、创新能力、沟通表达能力、团队管理与协作能力）和素养目标（遵纪守法意识、工程意识、爱国情怀、敬业精神、诚实友善、科学思维、责任感和使命感）三个部分。

2、课程思政教学模式设计

《实用电路分析》课程思政教育教学模式，按照成果导向教育教学理念，选用“成果导向教育教学+行动学习”教学模式。这种教学模式是以培养学生职业能力为宗旨，通过设计以学生作为教学主体的教学流程、教学方法和手段，考评方案，帮助学生具备职业能力。

3、课程思政教学内容设计

课程思政教学设计，需要将专业课程内容与思想教育相结合。通过视频学习进行课程导入，让学生了解中国改革开放取得的巨大成就，熟悉我国在电子电路、人工智能、装备制造业等高科技领域取得世界领先地位。但是，我国仍在某些方面需要进一步提高和加速发展。视频案例，要与教学内容、学生成长、学生日常行为规范、时事政治、国家大政方针、大国情怀、工匠精神、传播正能量等方面相结合。学生既学会相应的专业知识技能，又具备应有的思想政治道德素质。

三、《实用电路分析》课程思政教学实施

1、课程思政教学目标达成

《实用电路分析》课程理论性、实践性都很强，同时具备思想性。《实用电路分析》课程思政教学不仅要加强理论教学，也要进行实践教学，通过设置相应实验教学内容，观察实验现象，可以总结、归纳很多电路理论知识，提高电路操作技能。实践教学是提升教学效果的必然选择。通过实用电路分析课程思政教育教学改革实施，可以充分引领学生认识社会主义核心价值观，培养学生的科学思维能力、创新意识，具有爱国情怀、工匠精神;使学生具备正确的人生观和价值观;帮助学生尽可能全面发展。

因此，将课程思政教育思想融入到实用电路分析课程的教学目标中，帮助学生达成知识目标、能力目标和素养目标，可以提升课程思政教学质量。

2、课程思政教学模式效果

《实用电路分析》课程采用“成果导向教育+行动学习”教学模式。培养学生思想道德素质为重点（“一体”），学生学习电路理论和实践技能为基础（“两翼”），真正打造成“一体+两翼”的教学模式。合理设计教学流程的各个环节，学生通过观看视频、小组接线、测试与分析数据及小组讨论、总结、展示学习成果等学习活动，学生主动参与课堂活动，自觉体验课程思政学习过程，充分体现出“一切以学生为中心”，“教”为“学”服务的教学过程。

3、课程思政教学内容开展

《实用电路分析》课程的教学内容学习，学生具备安全用电常识、掌握电路基本理论和电路分析方法、学会电路识图方法、电路的连接与参数测量、电路故障的诊断与排除。学生通过主动参与教学活动，学生能够具备诚实守信、科学思维、知行合一的行为习惯。增强自信心和爱国精神。将课程思政元素和课程思政教育思想，融合到《实用电路分析》课程思政教学实施过程中，提高学生的综合职业能力。

总之，《实用电路分析》课程思政教学改革过程中，将课程思政教育融合到“教学设计和教学实施”两个环节中，不断进行整理、分析、总结，《实用电路分析》课程思政教学改革达到良好的教学效果。其价值的体现，需要我们进一步探讨，积极研究与实践。

参考文献：

[1]教育部，《高等学校课程思政建设指导纲要》，全面推进高校课程思政建设，2020年6月6日。

[2]严交笋，高职院校专业课程思政的实现策略[J].职业技术教育，2018（35）：64-69。

[3]匡丽娟，张云，顧莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].管理观察，2018（1）：119-122。

项目名称：2020年黑龙江职业学院校级课题;

课题名称：《实用电路分析》课程思政教学设计与实施;

项目编号：YJ2020032。

作者简介：

1.孙璇，女，1973.11.11，黑龙江省依兰县，副教授，硕士，哈尔滨工程大学，研究方向：电气自动化技术。

2.杨俊伟，女，出生年月日：1972年3月26日，籍贯：依兰人，职称：教授，学历：大学本科，单位：黑龙江职业学院，研究方向：机电一体化系统设计。

3.刘峰，男，1968.11.26，河北，副教授，学历：大学本科，单位：黑龙江职业学院，研究方向：工业控制自动化。