“互联网+”环境下中职语文教学设计探析

罗娜

摘要：随着科学技术的不断创新，人们对素质教育也越来越重视。将信息技术应用于课堂以辅助教学成为一种新的教学方式，合理树立信息化教育理念，适当应用科学信息技术，能够使中职语文课堂变得更加丰富有趣，对教学的有效性起到助推作用。在“互联网+”背景下，要让课堂与时代相融合，对传统的中职语文课堂教学进行创新，谋求语文课堂的发展，丰富教学资源和教学方法，提高教学的有效性，同时激发学生的学习兴趣，在学习语文知识的同时，提高自身的语文素养，促进学生的综合发展。

关键词：互联网;中职语文;教学设计

引言

随着近几年的技术进步以及教育信息化的普及，我国的教育事业已经基本实现了信息化，“互联网+”时代已经到来。在现代职业教育改革进程中，“互联网+教育”已经成为重要的发展热点与研究主题。教师在教学过程中不仅要深度挖掘“互联网+”的教育功能，而且要通过构建新型教学模式与结构，满足网络设备在教学过程中的应用条件，从而达到更高的效率与质量目标。

1当前中职语文教学改革的现状分析

1.1对中职语文教学作用的重视程度不足

在中職教育性质和特色的影响下，学校过渡注重培训学生专业技能和实践操作能力，反而对语文课程的重要性比较淡化。目前，一些学校的语文教学体制的全面性和科学性不足，中职语文教学内容等规划的完整性缺失，继而影响到语文课程的设置。同时，在学校语文教材中，所列出的观点也是比较片面的，研究深度不足，教学过程中尚未将学生未来相关职业的内容融合其中。而且学校领导对于语文教学改革的重视度有待提升，使得学生逻辑思维和价值观难以顺利形成。

1.2教法单一，课堂设计刻板

首先，在新课程改革的不断推进下，“学生作为课堂的主体”这一理念得到广泛认同。但部分中职语文教师仍然采用传统的教学模式———以教师为主体的“填鸭式”教学，学生被动接受知识，教师不注重课堂互动，以“把知识讲出来”作为教学方法，学生缺乏课堂的融入感，失去学习的积极性，知识的吸收消化程度不高，这就导致课堂教师在讲台上激情四射，学生在座位上昏昏欲睡的状况。其次，部分语文教师只是了解到教学方法需要创新，并没有深入探索个性化的教学方法，而是更倾向于随波逐流地改进教学方法，这就导致教学设计过于刻板，与中职学生的实际情况不符合，不仅影响到实际教学效果，还让学生对课堂教学目标的理解产生偏差，阻碍对知识的消化吸收。

2互联网+视域下中职语文教学的实践策略

2.1发掘网络技术优势，激发自主学习热情

课前预习是学生预先了解课程知识、学习目标的关键阶段。只有正确地获取课程任务、目标，学生才能针对性地了解内容。但是，当前语文课前预习未能起到应有的作用，更多的是安排课文、句式等较为简单的内容，主要知识部分仍围绕课堂活动展开。在互联网+视域下，教师应主动扭转这一教育理念和思维，让学生能够在先进网络资源的帮助下完成知识点的预习，激发其对课上知识的学习热情。

2.2丰富课堂资源，实现资源共享

语文课堂不能只依托课本，而是要基于课本、高于课本，这一点在中职语文课堂中体现得尤为明显。课本的内容是极为有限的，要通过丰富的教学资源，对课本知识进行适当的补充，帮助学生理解，让课堂内容具有广度和深度，激发学生的学习热情，拓宽学生的知识面。合理地利于互联网技术，有助于实现语文教学与实践的结合。

2.3运用智能软件，优化课堂互动模式

随着互联网+时代的到来，人工智能得到了迅猛的发展，伴随着智能手机、平板等智能化设备在课堂教学中的广泛应用，新时代课堂的信息化改革也步入了新的进程，智慧课堂的打造成为教学改革的新热点，教师可以利用一些智能教学软件优化课堂中的互动模式。在传统的教育课堂互动中，大多是教师提问、学生解答，或者传达任务、引导合作学习，对于中职学生来说，这种互动方式对其自主性有一定的压抑，很多学生都比较反感，且教师难以实现与所有学生的互动，对及时掌握学情也有一定阻碍。而在智能软件的支持下，教师就可以利用软件和智能设备展开互动。

2.4优化教学情境，促进深化理解

在互联网+视域下，很多的中职课堂都配置了相应的信息化设备，教师可以利用这些设备展开更加丰富、开放的课堂教学，能够轻松地将课文中所描述的画面场景展现出来，通过活灵活现的图片、视频以及强调氛围的音乐播放，在中职语文课堂中呈现出一个生动的情境，可以充分带动学生的参与积极性。

结语

综上所述，基于互联网+的视域之下，中职语文作为中职教育中的重要文化课程之一，有必要不断加强教学改革，融入新的教育模式和新型技术，提高教学质量和成效的同时，促进高质量人才的有效培育。教师可以通过互联网+基础上的多元技术手段以及丰富的网络资源，进一步提升中职语文教学的水准，实现高效率、高质量的教学改革。

参考文献：

[1]李小敏.“互联网+”环境下的中职语文教学实践研究[J].文化创新比较研究，2021，4（13）：132-133.

[2]姚莎莎.“互联网+”下的中职语文教学实践研究[J].语文课内外，2020（14）：64.