农村毕业班问题学生现状

严治飞

摘要：问题学生的身心处于失衡状态，尤其容易引发不健康的心理健康问题。如果这种心理冲突得不到及时的纠正和引导，就会造成问题学生的心理障碍，对问题学生的发展产生非常不利的影响。影响问题学生的长远发展。教师应注重认真推进问题学生教育，促进问题学生健康发展。

关键词：农村初中;问题问题学生;教育对策

前言

近年来，我国中小学正在进行新课程改革。新课程改革要求是促进学生全面综合素质的发展。无论学校还是教师，我们不仅要关注学习成绩好的学生，还要关注那些问题较多的问题学生。初中阶段是学生人生观和世界观形成的重要时期。如果学生在这一时期不接受教育不正确引导，就会变成问题学生，会对学生自身及其家庭、学校和社会产生极大负面影响。因此，我们应该提高对农村地区问题学生的关注，分析他们产生问题的原因，帮助学生解决问题积极引导问题学生使其学生生活步入正轨。

1.问题学生的内涵

对于问题学生，学术界对问题学生的概念没有统一的定义。本文认为问题学生是智力正常、无心理缺陷的非犯罪学生。经常有逃课，逃学，违法纪律和顶撞教师，学习成绩差和行为不规范等行为问题的学生。

2.农村初中问题学生产生的原因

2.1网络游戏的影响

如今，随着信息技术的到来，越来越多的初中生解除了网络信息世界，因为初中生正处在生理心理发展阶段，但还不成熟，网络信息世界有太多诱惑，太多不稳定因素，学生没有能力在没有成人监督或指导的情况下识别网络内容的好坏，导致许多问题学生受到过度依赖互联网的影响，造成了相当大的身心伤害。

2.2法制意识的淡薄

目前，初中的思想政治课程没有普及太多的相关法律知识。没有老师和家长给学生传授这些知识，一些问题学生也不知道自己的行为触犯了法律。很多学生没有“人身自由权”、“名誉权”和“刑法”的概念。他们并不清楚自己的行为触犯了法律，对于法律意识也很淡薄，说白了他们并不怕，他们惧怕的仅仅只是家长和老师。

2.3农村社会不良文化环境对问题学生的影响

在农村，经济发展比城市慢，人们的思想相对落后。许多农村地区缺乏对教育的重视，没有为学生提供良好的文化教育环境。没有城市图书馆和大型书店，也没有良好的学习氛围。学校附近有的只是有各种各样的网吧。这些网吧没有严格年龄上的规定，许多学生在不具备单独出现在网吧的条件下出现在网吧内，学生无法分辨信息的好坏，学校会有明确规定，不允许初中生出现在网吧，但还是会有小部分学生会逃学去网吧玩游戏，结果，学生陷入进了学校附近的网吧里。学生的这种长期不良行为使学生成为教师、学生和家长眼中的“问题学生”。另外，对于留守儿童而言，父母常年在外打工，大多数都是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾，父母很少关心孩子，疏于管教，导致孩子可能存在抑郁症、早恋等问题，甚至，孩子们会模仿成年人抽烟喝酒以及校园暴力等。

2.4学校重应试教育轻素质教育

随着新课程标准的改革，许多学校管理者和教师对学生的教育态度发生了变化，然而，在农村地区，因为经济文化水平较为落后，大部分农村学校管理层和教师仍然采用传统老旧的教学方法，仅根据学生的成绩来评估学生的好坏，其中一些学生由于各种原因导致学生成绩不理想，渐渐会形成自卑感，进而导致更多的异常行为，逐渐变成家长老师同学眼中的“问题学生”。有些问题学生会在课堂上暴跳如雷，有些问题学生干脆逃学，在网上寻找社交伙伴，寻找满足感。农村教师对待这些“问题学生”往往粗鲁无礼，经常在全班同学面前责骂和惩罚这些学生，这种行为会加剧伤害问题学生的自尊，不仅阻碍了这些“问题学生”获得良好的教育，而且使许多“问题学生”的处境变得更加恶化。

3.转化农村初中问题问题学生不良行为的意义

3.1帮助问题学生养成良好学习和生活习惯

问题学生的问题也是各种外部因素的结果。教师应通过正确引导和沟通，帮助问题学生养成良好的学习习惯和生活习惯。教师要提前向问题学生介绍种种不良行为的后果，并告知问题学生在课堂上做出不良行为的负面影响。与问题学生的不良行为作斗争，加强学校与家庭的沟通，与学生自身建立起三位一体的教育理念，致力于改善問题学生的不良行为和不良生活学习习惯，促进其身心的健康发展。

3.2培养问题学生良好的人际关系

课堂是一个团体，问题学生只是其中的一小部分。班上问题学生的不良行为会对于其他学生产生负面影响，会破坏其他学生的课堂学习分为，减少其他学生的学习时间。通过预防和纠正问题学生不良行为，使教育课堂中“问题学生”与教师关系变得更密切和谐，有利于问题学生的人际关系发展。

4.农村初中“问题问题学生”的教育对策

4.1加强对问题学生法治意识的渗透和教育

建议在一个学期内为农村问题学生举办大约五门法治课程，向“问题学生”讲解他们所产生的不良行为非法的，例如，搞破坏是非法的，打架也是非法的，每个学生的身体和荣誉都受法律保护，任何人都不得侵犯他人的这些权利。法律威慑效应可以对学校问题学生的不良行为起到辅助作用。

4.2健全相关法律制度

近年来，全国人大代表、政协代表纷纷发言，要求从立法层面遏制校园暴力的蔓延，当前当务之急是完善相关法律法规，因此，有关立法机关应尽快采取具体立法，就刑事责任年龄而言，考虑到国家的实际情况，值得注意的是，相关法律不仅要体现"保护"的内容，而且要体现"惩罚"的内容。

4.3善于发现问题学生的长处，树立问题学生自信心

每个学生都有不同的兴趣和特长。然而，在农村初中，在教授这些问题学生时，老师往往忽视这些学生身上的亮点，只以“成绩论英雄”。但在现实生活中"问题学生"往往是因为学习成绩较差而导致自卑，从而导致做出一些不良行为，由于长期以来对学生自身的特点与优势缺乏关注，"问题学生"的缺点被老师们强化了，因此，农村教师应特别注意保护"问题学生"的心理状态，使学生在考试等学习以外的活动中充分发挥自己的特点，教师也应该给予问题学生应有的尊重，让学生感受到老师的认可，让学生及时建立信心，促进学业进步。当这种恶性循环被良性循环所取代时，"问题学生"的学习困难就可以得到有效解决。因此，要解决这个问题，归根结底，我们需要改善教师对问题学生的态度。

4.4善于使用真情感化问题学生

"问题学生"之所以会出现不良问题，是因为学生长期以来没有受到老师的重视，在不断的批评声中，学生的性格也逐渐发生了变化，这就要求农村教师要善于用正清实感来理解问题学生，情感效应的效果不仅仅是批评或表扬，但同时也要求教师融入"问题学生"群体，倾听学生的需求，从而更好的帮助学生。同时，农村教师要注意如何与"问题学生"沟通。第一，教师要体贴，让"问题学生"真正感受到教师的关怀和宽容;第二，师生之间交流也很重要，在交流时应选择适当的时间和地点，同时考虑到保护问题学生自尊的需要。

结语

综上所述，要将问题学生转化，需要问题学生的转化策略，学校起主导作用。但家庭作用不可小觑，因此，学校必须与家庭和学生自身联系起来，为问题学生的成长创造良好的环境，学校应该引导“问题学生”学会管理自己培养其自主学习能力，只有问题学生学会自我管理和自主学习，才可以真正消除问题学生行为中的基本问题，减少问题学生的出现，真正实现问题学生的转化。

参考文献：

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