浅谈构建小学数学兴趣化课堂的有效策略

李佳明

摘要：数学学科为一门实用性较强的学科，在小学教育体系中发挥着重要作用。随着新思维教育改革的不断推进和义务教育活动的不断完善，如何开展趣味化教学日益成为当前教育要攻克的重点。尤其是理论性和实践性很强的小学数学，更为注重培养学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师应积极转变教学理念和教学方式，充分激发学生学习数学的兴趣，同时通过建立和谐的师生、同学关系，助力于构建兴趣学习班级，以此实现有效的课堂教学。

关键词：小学数学课堂;学习兴趣培养;和谐关系;小组合作

前言

伴随我国教育体制改革，对于小学数学的教学也提出更高要求。在此背景下教师需注重学生课堂主体地位，充分发挥学生主观能动性，从根本上推动学生数学学习效率和课堂教学效果的提升。为实现此目的，小学数学教师在教学活动中需将学生数学兴趣的调动作为重点工作，本文即围绕如何在小学数学教学中激发学生数学兴趣以及如何构建兴趣化课堂展开探讨。

一、传统教育模式下的小学数学课堂

小学数学关系着学生的学术生涯、学生综合素质的发展和未来能力的发展。然而，目前小学数学教学中还存在着影响教学质量和效果的“绊脚石”。第一，有些学生对数学科目缺乏兴趣，带有恐惧和逃避的心理，逐渐影响他们的学习状态和学习效果;第二，小学数学教师教学理念有误，教学方式单一，受“应试教育”思想荼毒严重，过多依赖被动的教学理念和模式，这都在一定程度上限制了师生探索数学知识的脚步，自然也会影响教学的最终效果。

二、为什么要构建小学数学兴趣化课堂

大多数小学数学教师都熟知“兴趣”在小学数学教学中的重要作用，但在实际教学过程中，受各种因素的影响和制约，往往很难顾及到兴趣引导的工作。

教育改革背景下的“素质教育”理念渗透小学数学教学工作正如火如荼地进行，与教学相关的“兴趣教学”概念正在逐渐被小学数学老师所重视。在小学数学教育中，要重点培养学生学习数学的兴趣。一方面，以兴趣为导向的课堂教学往往伴随着学生积极的学习状态，势必会带动小学生进行自主学习的风潮，帮助他们养成自主学习的习惯，这样，学生以后不仅能自主学习数学，还能为其他科目的学习做出贡献;另一方面，兴趣是激发学生长期专心学习数学的原动力，这样就可以构建高效教学课堂，提高学生的学习效率，实现有效的课堂教学。

三、新环境下构建小学数学兴趣化课堂的新尝试

3.1课前导入方式趣味化

兴趣化课堂的构建吸引学生的注意力，赋予学生长期学习的动力。为了吸引学生对教学内容的关注，兴趣课堂教学的构建就要确保教学内容的导入从上课的第一刻就要抓住学生的眼球，才能激发好奇心，使他们迅速沉浸其中，营造高度集中的课堂学习的环境和氛围。为此，教师要最大限度地利用课前导入来做文章，让学生通过导入部分的学习，将原始知识和新知识联系，并迅速进入课堂学习状态。但是由于小学数学教育中的数学知识本身就具有抽象性和复杂性，以及学生自身缺乏自我控制和自主行为意识，所以离不开数学教师的引导。在课前导入中就调动学生的兴趣和注意力是促进学生快速学习状态的主要手段，因此在导课时就激发学生兴趣很重要。我们可以通过组织趣味活动，结合教学内容本身确定活动形式，满足小学生的兴趣爱好，换一种说法就是，教学内容以游戏或情境创设为基点展开，以此充分激发学生的学习兴趣。

以“图形分类”这一部分内容为例来进行课前导入方式趣味化的具体介绍。学生在这章内容之前对图形的了解还不足够，因此在导入本部分教学内容时，教师可以让学生观察教室里的事物，然后小组讨论教室里所包含的代表性对象，然后抽小组代表起来汇报小组交流结果，然后教师可以通过板书或者PPT的形式将一些简单的圆形、三角形、不规则图形和四边形进行混合，让学生以小组为单位进行连连看分类的游戏，以此对图形进行分类。通过这样的游戏，教师可以帮助学生初步认识到图形种类，使学生能够充分地集中自身的注意力，进入到学习状态中，为后期学习奠定基础。

3.2教学过程趣味化优化创新

小学数学教师在课堂开展教学活动要优化创新教学过程，确保课堂的趣味性，同时引导和培养学生对数学的学习兴趣，让学生享受课堂，感知接受知识的快乐。

只有在数学课堂上进行有趣的教学才能真正吸引小学生的注意力和兴趣，才能保证整节课学生都全身心投入。要在小学数学课堂实施“趣味教育”，就需要教师在教学语言和教学方式上进行优化创新。教学语言是指教师在课堂上的用语方式，这就要求小学数学老师要有超强的语言表达能力。趣味化教学要求用幽默的语言进行教学，对于理论性较强的数学知识，教师应灵活运用比喻、类比等修辞手法或者运用俗语、歇后语和成语故事进行讲解，这能帮助学生将知识内容与生活情境联系起来，让学生能够更快地理解和记忆知识内容，才能激发学生对数学知识的兴趣。幽默的教学语言还可以放松身心，营造放松的学习氛围。这种环境利于学生学习，也保证老师能充分沉浸在教学工作中，这样老师才能将自身热爱教学的职业道德理念转变为有效的课堂教学，培养学生对数学学科的热爱之情，以此提高教学效率和教学效果。而教学方式主要是指在课堂上采用的教学模式，在传统的小学数学教学中，主要采用“应试教育”背景下的“教师讲，学生听”的模式，这种课堂教学模式忽视了学生的主观能动性，阻碍了学生学习兴趣的发展。因此，构建趣味化课堂就必须改变课堂教学模式，把课堂还给学生，让学生通过主题探索、小组合作等方式进行自主探索，这样才能保证学生积极参与学习活动，养成独立学习的习惯，并对所学习的内容更加感兴趣。

3.3和谐的师生、同学关系

和谐氛围的营造除了依赖于教学手段外，还体现在课堂交往关系的建立上，其主要涉及构建师生之间的和谐关系和学生之间平等的合作交流关系。师生要建立和谐的关系，首先就需要老师转变教学观念和教学方式。在小学数学的传统教学中，很少有教师在教学设计中将课堂氛围以及师生关系作为参考因素，因此就忽视了小学生的学习态度与课堂氛围、师生关系的联系。与此同时，在考试中，学生们不知不觉成为彼此的竞争者。对于小学生来说，他们的心理状态和三观还处于养成阶段，不能妥善处理好同学之间的关系，这会影响正常的人际关系，影响正常学习。因此，老师必须改变这种状态，要建立好的班级学习氛围、好的师生关系和好的小组合作关系，例如在课堂上由教师组织班级专题班会，在班会上，学生们可以互相表达同学之间在合作和交流中存在的问题和困惑，教师要对症下药，帮助学生解决问题，促进学生意识形态的转变。

其次，必须改变教学模式。教师要在改变评价方式的基础上兼顾考试成绩，更加重视学生综合素质的培养，真正落实“素质教育”的教育理念。这就要求教师必须改变传统的单一教学模式，构建学生合作学习的课堂教学新模式。这样，通过小组合作与交流，自然而然地让学生从竞争者变成了伙伴，从而实现了同学关系的和谐。同时还要注意师生沟通顺畅，通过耐心的交流态度帮助学生建立平等、和谐的师生关系。

结语

综上所述，新时代的数学教学理念要求小学数学教学要以学生为教学主体，在发展文化知识水平的基础上提高学生的综合学习能力。因此小学数学教師应当积极探索构建兴趣化数学课堂的有效方案，为学生构建有效的兴趣化的数学课堂，为学生未来的数学学习奠定基础。

参考文献：

[1]马东光.小学数学学习兴趣的培养.甘肃教育，2021（11）：151-152.

[2]朱恩丽.探讨如何实施小学数学兴趣教学.数理化解题研究，2019（2）：38-39.

[3]孔婧婧.小学数学兴趣化课堂的构建策略思考.学周刊，2021（10）：89-90.