体育课上的品德教育应如何渗透

董克

摘要：体育品德教育是体育学科核心素养的重要组成部分，也是现阶段小学体育教育的薄弱环节。因小学生身心发展的特殊性，体育教师应把体育品德教育摆在最重要的位置，从教学目标和教学计划，到最终的课堂落实和评价，体育教师都要不断引导和强化小学生的体育品德素养，为落实立德树人的教育目标打下基础。鉴于此，本文对小学体育教学中品德教育的渗透策略进行了探索。

关键词：小学体育;品德教育;渗透策略

一、在小学体育教学中融入品德教育的重要性

首先，品德教育涵盖面比较广泛，可以有效培养学生的团队协作意识与能力。在小学体育课程教学过程中会涉及较多的体育活动项目，一些活动需要学生在团队中发挥自己的作用，使学生在参与过程中形成良好的团队意识，集中团队的力量，共同朝着目标前进，只有经过学生的共同努力才能够取得最后的胜利，激发学生积极参与体育活动的热情与兴趣。

其次，每一项体育活动都有着严格的规则标准，学生在参与体育活动的过程中不仅需要掌握基本的体育技能，还需要在体育项目的规则中开展体育竞技与运动。体育项目的规则就如同我们实际生活中的法律与法规，学生在参与体育活动的过程中会在内心逐渐意识到规则的重要性，进一步帮助学生不断规范自己的行为，使学生做一个合格的社会主义接班人。

最后，合理将品德教育渗透到小学体育教学活动当中，也可以使学生在体育运动过程中锻炼自己的意志力。体育运动就是一个不断超越自身的运动，在各个运动过程中学生都会遇到瓶颈，只有经过自己的不断努力与坚持不懈突破这个瓶颈，才能够在体育项目中得到更大的进步。

二、小学体育教学中品德教育的渗透策略

1、提升体育品格

体育品格是体育品德的重要内容之一，在小学体育教育中不断培养学生良好的体育品格是促进学生体育品德健康发展的基础，也是促进小学体育活动顺利开展的关键，因此教师需要在体育活动中注重采取合理的培养方法促进学生体育品格的形成。

首先，要在体育教学过程中培养学生文明礼貌的品格，在课堂上使用文明礼貌用语，比如“请”、“谢谢”、“麻烦您了”等，营造一种讲文明、讲礼貌的体育之风，在活动如果如与其他同学发生口角或摩擦要冷静处理，做一个文明文应该做的事情。

其次，要让学生学会尊重他人，无论是老师还是同学之间，都应该相互尊重，比如在训练过程中，不仅要考虑到自身训练的事情，还要为其他人留足空间和时间，由于训练器材有限，不能出现一个人霸占训练器材，而别人只能干等的现象。

最后，强调教师在体育教学中引导学生树立勇敢顽强的体育品格，无论是遇到何种难度的问题，都应该尝试寻求解决途径和方案，而不是简单的放弃就可以，比如在800米的体育测试中，明知道自己已经是最后一名了，也要坚持跑完全程，这样才能最大程度彰显体育人的顽强拼搏。对于以上所提到的几点体育品格，教师需要结合具体的教学实践，设计科学的教学流程，以使得学生在潜移默化的影响中养成良好的体育品格。

2、强化竞争意识

竞争无处不在，如果学生缺乏竞争意识，很容易被社会淘汰，所以教师需要通过恰当的体育活动培养学生的竞争意识，使其具备基本的生存技能;同时在竞争项目训练中还是注重培养学生的勇敢顽强的意志，使其能够不断提高自身抗压性。

例如，在“抢凳子”游戏中，凳子总是比学生少，学生通过自己的努力抢到凳子，不仅锻炼自身灵活性，也逐渐养成竞争意识，因为在此过程中，如果你不与其他同学竞争，你就将没有凳子可做，也就成为游戏的输家，可能还得受到一定的惩罚，比如唱歌、跳舞等，在这种措施的刺激下，学生的斗志被激发出来，竞争意识和竞争精神将在一次次的活动中得到不断加强。当然，活动中总会有赢有输，教师要引导学生认识到赢了不可骄傲，因为骄兵必败忘战必亡，输了也不要气馁，一次输赢并不能代表什么，关键是要在失败中不断顽强起来，不断强化自身心理素质，积极乐观的面对失败，才能在今后的生活中做到荣辱不惊。

3、培养集体精神

团结合作的集体精神是体育品德的重要内容，教师在日常体育教学活动中，要通过合理的教学方法使得学生逐渐养成团结合作的集体精神。在各种体育项目中，每个成员都要扮演好自己的角色，并履行好自己的职责，才能更好的与伙伴相互协作完成体育项目，所以学生需要学习如何更好的与其他同学建立好团结合作的写作关系，并在体育锻炼中逐渐意识到团结合作的重要性与必要性，从而养成必要的集体精神。

例如，在“穿针引线”的游戏中，教师可以将班级学生分为两人一组，两位同学通过合作完成游戏内容，在协作过程中，有些同学配合得很好，而有些同学则出现相互埋怨的问题，所以在游戏结束后，教师首先让获胜的同学分享自己快速完成“穿针引线”的技巧，没有完成或速度慢的同学要对自己的行为进行反思，有些同学很快就认识到自己的不足，他们本来是想着两人的“穿针引线”可以同步进行，实际上这根本不现实，针孔太小，一旦自己的搭档出现晃动就很难将线穿到针孔中，所以学生必须先配合搭档完成一个针孔穿线，再进行下一个针孔穿线，如此一来才能更快的完成穿针引线。通过这样的游戏活动，可以引导学生反思个体与集体之间的关系，反思自己的行为，认识到合作才能共赢，注重集体利益，从而培养学生的集体精神。

在体育活动中，不仅要使得学生的身体素质得到锻炼，同时还要注重让学生之间产生互动交流，通过不断的互动、跟进、探讨、统一，使得学生深刻理解与认识到在活动中只要一位学生步調不一致，就会导致整个集体的努力付之一炬，因此需要每位学生感受到自身的责任与重要性，不断增强学生凝聚力，充分体现团队合作的重要性，以培养学生的合作精神和集体荣誉感。

三、结语

体育核心素养的培养已经成为当下教育的关注点，无论处于哪个阶段的教育教学，都应当重视学科核心素养的培养，使得学生在掌握基本文化知识的基础上习得更多技能。而在小学体育教学活动中，教师应当注重体育品德的培养，使得学生具备基本的体育精神，才能为社会培养更多优秀人才。

参考文献：

[1]唐军良.学科核心素养导向下的体育品德教育实践与探索[J].体育教学，2019，39（8）：26-28.

[2]孔会来.论体育教学中的品德教育及意志培养[J].魅力中国，2019（5）：124-125.