聋生“好习惯伴我行”教育案例

任琳

中图分类号：G4 文献标识码：A

有这样一句话：“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格;把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。”可想而知，好习惯让人受益一生。习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功;不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，培养聋生良好的习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贻。

案例一：XX聋生拾到东西部不交给老师，她认为没有人认领就是自己的。

一、分析与诊断：低年级聋生由于年龄小，认识事物的能力低，不容易接受生硬的道理，对一些道理的理解是很肤浅的，由于他们缺乏分析判断能力，往往分不清是非。

二：具体措施：

在平时的教育中，我经常将学生身边发生的事情汇集起来，设计好辨析题，利用晨会课和班队活动课的时间，启发、引导学生去辩论。例如：在班会课上，我设计了这样一道辨析题：“拾到了东西，如果有人认领，就还给大家;假如没人认领，就自己先拿着，这种做法对不对？”开始，大多数聋生们认为，这种做法也不算错，因为什么时候有人来认领，就什么时候物归原主，反正自己也不想要。我就进一步引导学生们讨论：假如长时间没人来认领怎么办？再说，丢东西的人怎么知道谁拾到了呢？他们通过争论，逐渐统一了认识，拾到东西交公，养成拾金不昧的好品质，交公，是为了尽快地还给失主。如果自己拿着，失主不容易找到，自己不小心再弄丢了或者出现别的意外就不好了;假如过几天没人认领，自己就留下了，那就更错了，是不讲道德的表现。课后，我还出了这样一道题：“拾到一块手表不交给老师和拾到一支铅笔不交给老师，谁对谁错？”在我的引导下，学生们学会了从行为和动机的统一上去分析，明白了这两个物品的价值虽然不同，但错误的性质是一样的，况且好的品质和坏的品质一样，都是从小到大逐步形成的。因此，即使是到一角钱或是一块橡皮，也要交给老师。这样由表及里，有果溯因地分析道理，提高了聋生分清是非、进行道德评价的能力，也培养了他们良好的道德习惯。

其次，要结合实际，因势利导，反复训练。低年级的聋生，比较单纯，他们听老师的话，乐于接受老师提出的要求，但盲目性、可变性较大。因此，必须加强行为习惯的基本训练。

案例二：小娇，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷。

一、分析与诊断：

随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，究小娇现象的原因主要有：

1、父母对小娇过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，特别是对聋哑儿童，更视家庭中的“宝贝”，（也是独生女）他们片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。

2、家长“望女成凤”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。

二、具体措施：

1、教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，要教育孩子珍惜劳动果实，使孩子懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光荣的思想。

2、激发孩子的劳动兴趣，孩子参加劳动是具有选择的，往往以兴趣作为主导，他们经常对大人的劳动显得很感兴趣，教师要善于对他们进行劳动的启发教育，首先，教师在劳动中应多作示范，用以感染、影响他们，以激发他们的兴趣，其次，要保护孩子们的劳动兴趣，积极鼓励他们参加劳动，对劳动中取得的成绩应给予肯定和表扬，假如劳动结果不令人满意，也不能随便否定，而应当肯定成绩，并善意地帮助孩子分析找出不足的原因，和孩子们一起完成劳动任务，使孩子获得劳动成功的快乐，这将会极大地提高他们的劳动兴趣，再次，劳动时间不宜过长，应注意劳动强度，否则，孩子会把劳动看作是一种负担，从而失去劳动兴趣，产生消极影响。

3、培养孩子的劳动自觉性，孩子的劳动自觉性的形成，很大程度上受家长的影响，如果父母勤劳，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子们自觉地帮助父母分担一些劳动的任务，教师可以每天适当分配一些劳动岗位和劳动任务给孩子，并加强对完成任务的检查，促使孩子主动去完成，养成劳动的自觉性。

4、培养孩子的劳动习惯。劳动习惯的形成能有效地促进孩子独立生活能力的提高，首先，組织学生参加学校安排的具体劳动，做到团结互助，不怕脏累，其次，让孩子从小学会料理自己的生活，养成参加力所能及的自我服务劳动习惯，自己的事情自己做，再次，教育孩子体贴父母，做家务劳动，做好长辈的小帮手，委托孩子完成一些为全家服务的任务。

三、教育后的反思：

在教学实践中体会到，只有把抽象的道理具体化，知识内容生动化，才能一点一滴地滋润他们的心田，促使让他们形成良好的行为习惯。宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。