“双减”下的小学英语常规性作业设计

翁非

主要内容：这个暑假“双减”政策落地，作为“双减”主战场之一的学校，老师们也开始集思广益，作业怎么减才能真正做到“减量”又“提质”呢？那么关于作业的设计就显得尤为重要了。

关键词：双减政策;减量增质;优化作业设计。

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、政策解读

在“双减”政策背景之下，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来。

二、现状分析

作业就是减负或者实现素质教学的重要一个环节。作业是学生课堂学习的延伸和实践，是练习学生课堂和课外的纽带。结合自身教学中出现的一些关于英语作业布置的问题，简单的做一下分析：

1.作业负担重。

当把知识的习得与技能的掌握看成的教育的全部内容，把课堂教师讲授与课下巩固训练看成是教育的主要途径时，自然就会导致作业性质与功能的异化，会引起量大质低的各种问题。

2.作业内容单一。

在现在的教学活动中，有的老师作业布置单一或者死板，如单纯的抄写等。

3.作业缺乏个性化

目前，不少教师为学生布置很多机械型的英语作业，但这些作业没有层次性。即便是难度中等的作业也很难兼顾到所有学生，无法满足学生的差异性，学习能力强的学生对此类作业提不起学习兴趣，学习有困难的学生却要花费过多的时间和精力，久而久之两类学生都会产生畏学和厌学的情绪。

4.作业重知识轻实践

调查表明，学生对动手类、实践类和趣味类的作业显示出相当高的兴趣。

三、“双减”背景下小学英语常规作业设计的思考

针对作业的这一特点，教师可以根据预习、课堂、课后、单元等不同学习时间（环节）的作业功能与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考、理解和探究。以下是我们在“双减”背景下的几个努力维度：

（一）、关于预习作业：

可以根据课文（或者单元）结合学生的认识水平，设计新旧知识迁移类作业，调动学生的已知经验向未知世界探索，既有对旧知的回忆巩固，又能形成对新知的渴望，调动学生自主学习的兴趣。

1.单元整体，模块主线预习作业。所以英语教师在布置预习作业前先注重整体教学，认真梳理本模块的主题、功能、结构、技能以及学习一个模块后学生要完成的模块任务，切实让英语语言学以致用。

2. 课型配套，语用功能预习作业。比如英语听说课的预习作业，可以让学生根据音标、音节来拼读记忆新单词，了解词性、词义;阅读对话，并完成书上相关练习等。阅读课的预习作业，除了单词的预习外，可以让学生阅读文章并用英文概况主要意思并完成相关练习;有能力的学生可思考本模块的话题作文，思考如何将此文章灵活运用于其中。

（二）、关于课堂作业：

课堂作業要基于学生立场和学习过程的整体来设计作业，要设计合宜的课堂作业，引导学习方式改变的真正发生。

1. 学生自主的课堂作业。以学生自主发展为导向，根据英语学科的特点，在课堂上除了常规训练听、说、读、写、看技能外，如语法填空、完型填空和阅读理解的限时训练和解题技巧的指导。将课后完成变成即时当堂练，减少学生的课外作业量，以高效课堂来提高学生的综合运用能力。

2. 学生合作的课堂作业。思考如何将课堂练习与课堂教学、学生学习活动有效融合，在掌握和运用相关知识和方法的基础上，以同伴互助与班级小组互助为依托激发学生内驱力的项目化作业。

3.学生探究的课堂作业。尝试把传统的教学设计向学习设计转变，让课堂从过去的向老师“教中学”到学生“做中学”发展，让学生进行主题探究。

（三）、关于课后作业：

1. 开发语用性课后作业。作业内容要减少简单记忆、机械重复的练习。让学生拼读单词;在真实的话题中让学生对话表演、复述课文等。

2. 开发分层性课后作业。课后作业要针对不同学习水平的学生进行分层布置，让学生有自主选择作业的可能。

（四）、关于单元作业：

依托教材文本，以模块任务和单元任务为主，力求设计出有效与指向性明确的作业。

1. 让作业与课堂巩固合力。教师要根据教学目标、学习内容、学生水平等多因素来选编。

2. 让作业与思维创新合力。在作业设计上注重科学性与合理性，兼顾单元任务与一课任务设计的要求，力求体现思辨性，让学生在完成作业的同时，培养他们不懈质疑的批判性思维能力 。

3. 让作业与思考深入合力。英语单元作业的意义在提升学生对英语学科知识的整体与系统性认识。

四、结论

“双减”政策在作业方面的重点，在于“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。通过作业引导学生自主探究，提高思维品质，教师应有效布置基础练习——让英语作业灵活起来。有效布置分层作业——让学生学习自信起来。有效设计自主练习——让英语练习高能起来。

参考文献

[1]如何有效布置英语作业[N]. 赵晓芳.  发展导报. 2017-12-12 （030）

[2]小学英语作业创新设计实践探索[N]. 雷键琳.  贵州民族报. 2016-12-20 （B03）

[3]浅析小学英语作业优化设计的策略[N]. 曹红.  贵州民族报. 2016-12-20 （B03）

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[9]小批语在英语作业中的大作用[N]. 姜丽丽.  学知报. 2011-01-31 （H04）