中小学语文阅读教学核心素养的培养策略

周乐伟

摘要：随着我国的迅速发展，人们对中小学教育方面的发展投入了越来越多的关注。语文是中小学教育当中的一门重要学习科目，对于学生的语文核心素养能力以及各项基础知识的掌握有着重要的教育作用。阅读是中小学生必须要掌握的语文学习能力之一，在核心素养理念的影响下，教师应该进一步的加强对阅读教学的改革，强化该方面教学的有效性。

关键词：核心素养;中小学教育;语文阅读;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

在教学革新的深入开展下，人们对中小学教育提出了越来越高的要求，尤其是对于语文这门学科来说，学生家长除了要求中小学生要在学校接受良好的基础文化知识教育，同时也要在核心素养能力方面有良好的成长，其中阅读能力就是一项重要的核心素养能力之一。中小学生该方面能力的成长以及强化主要依赖于阅读教学活动的开展，因此在当代核心素养理念的影响下，教师们就应该进一步的去注重该方面教学活动的开展以及教学模式的革新，通过各种教学手段以及方法来综合提高中小学生们该方面能力的提高和进步。本文就此展开相关的研讨。

1核心素养下中小学语文阅读教学现状

在现如今的教育环境下，由于教学理念的革新以及教学模式的整体改革，使得核心素养逐渐成为中小学教育的主要教学目标，无论中小学生学习哪一门科目，其都要将提高中小学生自身的核心素养能力作为重要的教学任务指标，由此可见核心素养对于当代中小学教育的重要性。但是就现阶段我国大部分的中小学教育来说，尤其是在语文科目教学方面，仍然存在一些不可忽视的问题，具体如下：

（1）教师不注重学生阅读能力的发展。语文是中小学生最先接触的几门节目之一，因此对于该科目的相关学习方法掌握不熟练，学习理论建立不完善。中小学生学习语文时，首先要从汉子拼音学起，在掌握了这些基本语文知识以后，就需要去进一步的掌握阅读能力。中小学生自身阅读能力的高低将会对学生的实际学习情况造成极为重要的影响，因为阅读几乎是中小学生从外界获取信息的主要因素之一，如果中小学生具备良好的阅读能力，那么其就能够更加轻松的从外界获取自己所需要的信息，从而促进自身的能力的增长，反之则会使得信息获取的速度缓慢，不利于中小学生的长期学习。而学生这方面能力的提高与教师所开展的相关阅读教学活动有着重要联系，在长期的教学研究下发现，很多教师在进行教学时都不注重阅读教学的开展，将大部分的教学精力都投入到了提高学生的学习能力上，使得学生的整体阅读能力成长严重受限。

（2）教师的教学方法不具备有效性。由以上所提到的，阅读教学活动的开展情况是否良好将会对中小学生的阅读综合能力的提高造成非常重要的影响，虽然现如今已经有很多的教师已经意识到阅读教学对于中小学生核心素养能力成长的重要性，但是在长久的教学活动开展下，仍然没有取得较好的教学成绩，造成这种现象产生的主要原因就是教师的教学方法不具备有效性，很多教师在教学时都会主动的占据课堂的主动地位，使得学生处于一种相对被动的学习状态，严重影响了学生该方面能力的提高。

2核心素养下中小学语文阅读教学的有效改革策略

2.1利用批注式阅读教学，提高学生的语言理解能力

要想进一步有效的提高学生的阅读能力，那么教师必须要对以往的教学方法进行一系列的革新，通过融入新的教学理念以及先进的教学技巧来强化阅读教学活动的整体有效性，并以此来提高中小学生们的综合核心素养能力的提升。批注式阅读教学就是其中一种非常有效的教学方法，并且该教学法也已经成为了最常用的教学方法之一。批注式阅读教学的主要内容就是让学生在阅读文章的时候，用点、勾、圈、波浪线、三角号、感叹号等一系列符号来对文章的某些内容进行标记，通过这样的方式，可以让中小学生从简单的阅读模式转换为深度阅读，并且使得阅读过程具有的个性化、趣味化等特点。批注式阅读教学最常用于古诗文教学当中，因为古诗文的每一个字、每一句话通常都会代表较多的含义，中小学生要想全面的掌握古诗文的知识，就需要在阅读时在文章上进行大量的批注，这样可以帮会中小学生在阅读时更好的理解每句话的意义，从而有效的提高了阅读的速度以及效率，同时对语言阅读能力也有较好的培育作用。

2.2结合群文阅读教学法，锻炼学生的语文思维能力

对于语文学科来说，大部分的知识内容都隐藏在文章的字里行间，需要学生在阅读的时候去观察并把与问题答案有关的线索挖掘出来，因此这就非常考验学生的思维能力，而群文阅读教学法就是针对学生该方面能力进行提高的教学法之一。教师在使用该教学法进行教学时，首先教师要去提高学生的阅读速度，锻炼学生在单位时间内的阅读量，可以教给学生浏览、跳读、略读等方法，将一些不重要的文章信息快速浏览略过，对重要的内容进行精读，有效提高阅读速度。其次是去让学生掌握阅读策略。一般来说，中小学语文的教材都具有一定的关联性，如一些文章会带有反复性的结构，因此教师就可以教导学生在阅读时可以首先挑选出一篇文章进行阅读，在阅读中总结该文章的情节结构，找出具有反复性的情节进行详细标注，以这样的方法带领学生完成一篇文章的学习，然后再让学生按照同样的方法去对另外两篇文章进行阅读总结，以这样的方法来让学生感受文章的反复性结构。在这整个阅读学习过程中，学生的思维敏捷能力可以得到大幅度的提升，在今后遇到相似的文章时，可以迅速的总结出文章内容。

2.3运用趣味游戏教学法，提高语文阅读教学质量

由于中小学生各方面的学习能力成长的不够完善，因此兴趣仍然是引导学生学习的主要因素，所以教师就需要抓住这一特点来开展趣味游戏教学活动，引导学生进行学习。最常见的游戏教学法就是让中小学生分别扮演文章中的角色来进行阅读，通过这样的方法，能够有效的聚集学生的注意力，学生在担任角色的时候，会将自身的情感融入到文章人物当中，在阅读时产生一种内心上的共鸣，一方面能够提高阅读的趣味性，另一方面也能能够帮助学生更加深入的解读文章，提高阅读教学的整体质量。

3结束语

进一步的加快中小学语文阅读教学的改革是促进该科目教学有效性发展的关键所在，在核心素养理念的影响下，教师要积极的学习并掌握相关的教学方法，树立起全新的教学理念以及意识，及时的发现现阶段教学当中存在的问题，研究问题并制定出具有针对性的解决方案，通过使用群文阅读、批注式閱读、趣味游戏等方法来让学生的该方面能力得到进一步提高。

参考文献

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[2]郝雪琴.让阅读“看得见，摸得着”——浅谈小学语文阅读习惯培养[J].内蒙古教育，2019（26）：62-63.