人机对话考试背景下的初中英语口语教学策略

摘要：从2018年开始，英语人机对话考试正式成为中考英语的模式，國家教育部要求不同地区根据本地实际情况尽快落实“人机对话考试”。这种考试模式给初中生英语口语表达能力增加了难度，对初中英语口语教学提出了新的要求，对英语教师也是一次极大挑战。本文结合笔者自身的教学经验，简要论述“人机对话”考试背景下的初中英语口语教学策略。

关键词：初中英语;人机对话;口语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、鼓励学生积极参与初中英语口语课堂活动，大胆、自信地开口说

英语人机对话要求学生语音、语调要达到《课标》基本的要求，语音教学中语义、语境、语调与语流必须相结合。初中英语口语教学，不是扎实讲解语法知识，而是创设环境，鼓励学生积极参与口语课堂活动，给学生更多地机会，大胆、自信地开口说，英语习得过程就是自我改正自我提高的过程，过多强调学生口语错误，适得其反且出现哑巴英语。因此，口语教学在听的基础上尽量让学生模仿读和说。听得越多越仔细，练习说的次数越多，学生就越能说得准、说得好。当然，培养学生的自信心对英语口语教学至关重要，教师在英语口语教学中，鼓励学生向“疯狂李阳”学习，讲述李阳学习英语自信、乐观、大胆地故事。教师精心设计口语教学内容，有策略有计划地进行，尽可能给学生创设说机会，引导学生集中注意力、有兴趣地完成活动任务，可以采取逐句跟读、全篇模仿读，配音讲故事、模仿片段人物对话、经典英文朗诵等形式，鼓励中学生大胆地开口说，自信、乐观地完成口语学习任务。

二、走进生活，联系生活实际，活化生活情节，使初中英语口语活动设计情景化

英语人机对话考试内容基于生活侧重情景。人教版初中英语每个单元都是围绕一个话题而展开，教师根据初中生认知特点和规律，联系学生生活，“抓拍”重点情节，精心设计英语口语教学活动，使其活动情景化、有趣地进行，利用学生的好奇心，让学生在玩中学。例如，新目标英语七年级下册Unit 5 Why do you like pandas？第一课时，通过谈论动物来熟练运用“why—because”句型提出疑问，解决问题。选取图文并茂的动物园视频，激发学生兴趣和说的欲望，跟随视频的情景内容学生模拟走进动物园，进行真实情景的会话交际。满足学生用英语进行交流的心理需求，走进动物园进行动物猜测，引导学生用句型Do you like pandas？ Why do you like them？ Because they are cute. Let’s see the lions first. Why do you want to see them？ Because they are beautiful编对话，询问他人的爱好，解释原因。

三、包容学生英语口语错误，宽容评价

人机对话考试，提高了初中生流利、准确的表达要求，提高了英语听说能力的要求。但是随着课改，初中阶段英语口语教学越来越淡化语法教学，在口语教学中，学生会出现各种各样的错误。外语教学重要目标是学习者能用英语在社交场合，流利而又准确地使用英语的沟通、交流，达到交际目的。对于英语初始阶段的初中学生来说，口语出错在所难免，英语学习过程本身就是学习新知识不断认识错误并自我纠正的过程，一定要包容学生英语口语错误。英语不同于汉语，习得过程的自我改正很重要，鼓励孩子们不要害怕出错地“说”，迅速、明确地理解的对方表达的意思，就已经达到基本的交流目标，一定要宽容学生评价。反之，使学生对英语口语不感兴趣、不敢张嘴说、缺乏英语思维能力、对所学的英语无法社会化和生活化等情况。英美人口语有很多音变，初中英语口语教学中出现同化、浊化、连读、弱化、失音、缩读、重音等形式。例如，连读He’d li（ke a）nother bow（l of） noodles、同化中辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t she ...、浊化中[S]后面的清辅音要浊化 Discuss[k]浊化成[g]、 弱化一般来说实词重读虚词弱读等，初中生出现错误无法避免。为了英语口语交际正常发展和顺利进行，教师应采取包容错误、宽容评价的态度，对于意义明确但口语错误可以暂且搁置，尽可能地让学生开口表达自己的想法，使学生在轻松、愉悦的学习环境中感受到成功的喜悦。

四、基于“说”紧扣“趣味性”，有效设计课堂的形式与内容

英语口语教学就是让中学生尽可能多地说，过于重视说，使口语教学单一、乏味。有兴趣地“说”使英语口语教学最基本的目标。“趣味性”是“刺激”学生积极性主动性的良药，“趣味性”是吸引学生的吸铁石、必须“说”和兴趣相结合，无论哪一种知识和技能的传授，都要求有一定的趣味性，有一定的吸引力。口语材料、教法、口语课堂内容设计、课后作业等都应该从学生角度出发，口语教学从设计到到落实都要紧扣“兴趣”围绕“兴趣”完成。

英语教师要经常与学生交流，充分了解学兴趣爱好，包括中学生喜爱的影片及人物、动漫内容及角色、敬仰的英雄人物、喜欢阅读的图书及相关内容、喜欢的运动及运动明星、崇拜的时代偶像、酷爱的运动、经典故事人物等，甚至理解他们家庭情况及性格，了解“最新发展区”等。获悉这些，有帮于教师选取学生最感兴趣的话题和教学方式，师生从课内到课外都“打成一片”。为口语教学创设良好的氛围，使学生自觉、主动地参与听说活动。例如，新目标英语八年级上Unit 5 的Reading部分，内容是评论木兰替父从军的电影，教师可选择性地截取《花木兰替父从军》电影原版片段供学生欣赏， 中国学生熟知的故事出现英语口语课堂，学生会兴奋积极地学习，巾帼英雄木兰随着军队南征北战，建立了无数的战功。在军营里，战士们都说木兰是位勇敢的好儿男。花木兰用自己的一生诠释了孝的真谛，诠释一位忠孝两全的女子不平凡的一生。通过英语口语教学激发学生对影片人物、内容进一步学习，引导学生用英语评论木兰、木兰扮者者及自我感受等。再如，在熟悉课文后，教师可设计任务，让学生选择自己所喜欢和熟悉的经典故事人物及扮演的演员，分组讨论，用英语讲述故事内容、对演员的评价及个人感受等。

英语口语教学活动应遵循趣味性原则，可以采用学唱歌曲、短剧表演、讲故事、演讲、辩论、游戏、猜谜、朗读配音、角色扮演、对话和追问等多样化的口语训练形式。

综上所述，基于人机对话考试背景下的初中英语口语教学，教师必须需要不断调整教学方法、改变教学策略，采用有效的措施、利用各种各样的教学形式，加强学生口语交际能力的培养，才能高效率高质量的提高中学生口语表达能力。

本文系“宁夏高等学校一流学科建设（教育学学科）资助项目”的课题“ 人机对话考试背景下的初中英语口语教学策略”阶段性成果，项目编号“NXYLXK2021B10”

作者简介：苗志琴，出生于1978年10月，宁夏回族自治区中小学骨干教师，大学本科，一级教师，任教于宁夏固原市第四中学， 邮编756000，地址宁夏回族自治区固原市第四中学