浅谈“双减”政策下小学数学教师布置作业的方法和技巧

何绍东

摘要：課后作业对于学生巩固课上所学知识，并从中收获新知来发挥着重要作用。在双减政策实施的背景下，如何减轻学生的学业负担越来越成为广大教育工作者致力于研究的一个课题。小学数学教师在以往的作业布置中往往会让学生做大量的练习来复习所学知识，这种方法不但不能充分发挥出作业的作用，还给学生造成了极大的课业压力。因此小学数学教师要注重为学生优化课后作业的设计，从而使学生在完成作业的过程中巩固知识，促进学生数学思维的发展。在“双减”政策背景下，教师要积极改变作业设计的方式，进而提升作业的成效。

关键词：双减政策  小学数学  作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着双减政策的落地实施，小学数学教学不仅要使学生学会数学知识，也应该注重对学生能力的培养，促使学生能够在实践中运用所学知识并培养学生的创造性思维。因此小学数学教师在教学实践中需要及时更新教学观念，贯彻双减政策的要求，注重对学生的启发和引导，从而有效促进学生数学学习能力的提升。所以教师应该在教学中运用合理方法推动小学数学作业设计活动的有效开展和优化。

一、合理控制作业时间和数量

在传统应试教育的影响下，教师往往会给学生布置大量的作业已达到巩固知识的良好效果，但是这种题海战术虽然对于学生学习成绩的提升有一定的作用，但是长此以往会打击学生完成数学作业的积极性，从而达到适得其反的教学效果，随着双减政策的实施，对于小学生的作业要求提质增效，要以少量的作业形式达到良好的教学效果，因此，小学数学教师要积极更新观念，为学生精心设计合理的作业数量，双减政策明确要求，小学生的家庭作业不能超过一个小时，但是小学生有多个科目的作业要做，因此分配到每个科目之后，学生只有20到30分钟的时间做数学作业。所以教师要精心研究教材和学生的特点，确定更适合学生完成的作业形式，控制作业数量，提升作业质量，从而达到良好的作业完成效果。

比如：小学数学教师在每次进行作业设计时，可以先与其他各科教师协商学生的本日的作业数量，对各科作业进行合理的时间分配，进而根据时间安排结合教学内容合理设计作业，将作业时间控制在合理范围内。在作业设计完成之后，教师可以先自己做一遍，分析完成时间，进而在结合学生的实际学习能力，考虑作业时间是否合理。通过这种方式，就能够实现作业数量和时间的合理安排，提升学生作业的完成效果。

二、开展分层作业设计，提升作业有效性

在传统的作业设计中，教师往往给所有学生布置相同的作业，但是这种作业布置形式会导致不同层次的学生无法得到个性化发展，不利于教学效率的有效提升。而在双减政策的指导下，小学数学的课后作业布置需要遵循因材施教的原则，作业的设计要充分考虑学生的实际学习情况和可接受能力，针对性地为学生进行作业布置，从而使得每位学生在完成作业的过程中都能够得以充分发展，有效提升学生的学习能力和效率。因此，小学数学教师要首先充分了解每位学生的学习特点和水平，在日常的教学活动中充分观察和分析，在此基础上将学生分为不同的学习层次，为他们设计个性化的作业内容。对于基础知识较差的学困生来说，教师在布置作业的过程中要注重对他们进行上课所讲的基础知识的巩固;对于学习中等的学生，教师可以给他们布置一些练习题，让他们对知识更加熟悉并且加以应用;而对于学习成绩较好的学生来说，可以布置一些较有难度的题目，扩充知识。通过这种方式，能够充分激发每位学生参与到作业完成过程中的积极性和主动性，同时有针对性地提升学生的能力，让学生在作业完成中认识到自己薄弱区，并加以提升。

比如：教师在进行“多位数乘一位数”一节课的作业设计时，可以针对不同学生的情况，设计不同的作业，对于基础薄弱的学生，就要求他们完成对教材上知识点的复习并完成课本上的习题;对于中等生来说，就要求他们完成练习册上的练习题来更深入地理解知识;对于优等生来说，可以给他们布置一些探究思考题，提升他们的数学思维能力。

三、注重增加作业的趣味性

小学生年龄较小，身心发展尚未成熟，因此在开展数学学习时很难长时间的保持专注力，因此小学数学教师要基于这一特点，增加作业布置的趣味性，通过这种方式吸引学生注意力，从而使学生主动地参与到作业完成中去，使他们由原本的被动接受转变为主动学习，让学生能够在玩乐的过程中获得知识。教师在进行作业设计时可以基于学生的学习情况和性格特征，为学生设计新颖有趣的数学作业，从而激发学生的对数学的学习兴趣。趣味性较强的作业形式会使学生充满好奇心和求知欲，促使学生尝试完成该作业。

比如：教师在完成“长方形与正方形”的教学活动之后，可以给学生布置这样的作业：“找一找生活中有哪些东西是长方形/正方形的”，引导学生在生活环境中尝试去寻找和总结，在下一次上课时带领学生一起展示自己找到了哪些。这种作业形式可以大大提升学生的学习兴趣。并且在实际作业设计时，教师也可以带领学生展开游戏作业，将作业以游戏的形式布置给学生。

四、结束语

综上所述，随着双减政策的颁布和实施，教师在教学过程中不仅仅要注重学生知识学习，更要培养学生的学习能力，提升学习效率。在进行作业设计时，小学数学教师要充分分析学生的发展特点，结合教学内容精心设计作业内容，从而充分发挥出作业的作用，提升作业完成的效率和效果。教师必须要控制作业的数量，根据学生的实际情况进行分层作业设计，提升学生学习兴趣，有效促进学生数学能力的发展，真正发挥作业的价值。

参考文献

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[2]弭冬梅，弭鲁芳.设计有效作业让学生感受数学学习之乐[J].数学学习与研究.2021（25）：144-145.