新时代中学思政课教学红色资源开发利用研究

戎彦龙

摘要：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”青少年正确的世界观、人生观、价值观的形塑，需要学校、家庭和社会共同引导和培育。从学校层面讲，中学思想政治理论课教学承载着打牢青少年思想理论基础、提升政治素养的重要使命，对青少年政治认同的生成、政治情感的培育发挥着不可替代的作用。红色资源是中学思政课教学依托的重要教学资源。基于此，对新时代中学思政课教学红色资源开发利用进行研究，以供参考。

关键词：红色资源;中学;思政课教学;开发利用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

立德树人以“树人”为目标，以“立德”为根本。“树人”，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;“立德”，要坚持育人为本、德育为先，要在坚定青少年理想信念、塑造青少年道德品质等方面下功夫。一方面红色资源可作为初中思政课的珍贵“活教材”，另一方面思政课可成为传承红色基因的主渠道。因此如何让红色资源与初中思政课相得益彰以助力落实立德树人目标，成为初中思政教师的新课题。

一、红色文化的内涵

“‘红色文化’是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成起来的一种特定的文化类型。它蛰伏于近代，形成于‘五四’以后，成熟和发展于新民主主义革命和社会主义建设时期，在改革开放新时期不断被赋予新的内容”。红色文化与其他中国特色社会主义先进文化的不同之处在于其红色基因。从古至今，中国人的红色情结是根深蒂固、与生俱来的，遗传于中华民族的基因中，流动于中华民族的血脉里。红色文化包括物质文化和精神文化，物质文化一般指革命战争遗址、纪念地等，精神文化指新民主主义革命时期形成的政治制度、政治信仰、革命精神、革命传统等。

二、中学思政课教学中红色资源开发利用的价值

用好红色资源有助于贯彻中学思政课立德树人根本任务。习近平指出：“培育和践行社会主义核心价值观要在落细落小落实上下功夫，特别是要抓好青少年等重点人群。”中学思政课教学必须在把握青少年群体特征的基础上有针对性地开展。处于青春萌动期“三观”尚不稳定的青少年，对思政课传达的抽象理论、原则等，在理解和认知方面存在着一定程度的困惑。在教学过程中，结合教学内容引入具体鲜活的红色资源，或者亲自到革命烈士陵园、红色纪念场馆实地参观，会给中学生以强烈的感官冲击而引发思想的共鸣。因此，在中学思政课教学中用好红色资源，强化中学生对革命先辈的牺牲与奉献、奋斗与进取、改革与创新等精神有更深的认知和体悟，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而达成思政课立德树人的根本任务。

三、中学思政课教学中红色资源开发利用的具体策略

（一）创新教师教学方式和教学内容

教师的教学方式、对教材内容的选择和处理是上好一门课程的核心。然而传统的中学思政课较为重视理论的灌输，在一定程度上忽视了学生的思想、道德品质的培养，从而导致中学思政课堂缺少感染力，学生缺乏学习动力。将地方红色文化资源融入中学思政课堂，可以给传统的思政课堂添加新元素，借助这个载体把课本上的思想政治理论知识转变为更直观具体、生动形象的内容，例如开展社会实践活动、情景剧表演、红色文化讲堂等。通过理论层面的红色故事讲解和实践层面的红色景点实地参观，可以达到理论与实践的统一，丰富和创新中学思政课堂的教学方式、教学内容，这样能激发学生的学习兴趣，把内化的思想政治理论素养和信仰外化为实际行动，从而为中学思政课注入活力，提高思政课的实效性。

（二）发挥地方红色资源优势，开展思政课实践教学

习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社會大课堂结合起来。”按照习近平总书记提出的要求，我们要注重把思政课堂教学和实践活动有机结合起来，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，即知行合一，开展思政课的实践教学，让思政课向“实践课程”延伸。例如：福建是革命老区，红色资源很多，有福建省革命历史纪念馆、古田会议会址群、长汀红色旧址群、建宁县中央苏区反“围剿”纪念园等大批红色革命基地;有发生在福建的许许多多的红色记忆故事;还有以福建省“漳州110”、南平市原市委常委廖俊波等为代表的时代楷模的先进事迹。因此充分利用地方红色资源开展实践教学助力初中思政课立德树人在福建具有独特优势。从学生这一头来看，初高中思政课在立德树人目标上是一致的，在育人导向上没有年龄学段的本质区别，但是相较于高中学生来说，初中生的思想、心理认知水平是有明显差距的。初中阶段重在开展体验性、实践性的学习才能精准对接学生的需求，因此初中阶段非常适宜利用红色资源开展思政实践课。通过沉浸式、体验式、网络云学习等实践活动实现立体推进，将赓续红色血脉与立德树人有机融合。如带领学生走进红色教育基地、数字红色展馆等，开展红色走读、云游党史等沉浸式教学，引导学生广泛学习党史知识，了解红色文化，从红色资源中获得启发、汲取力量;引导学生爱党爱国，不断增强听党话、感党恩、跟党走的思想行动自觉性;引导学生做新时代文明风尚的积极践行者。

（三）观看电影、课外书籍

将电影艺术与思政知识结合起来，既有思想性，又兼具娱乐性。电影将历史与现实对接，可以引导学生进一步认识到中国共产党的伟大成就，使学生坚定信仰，将自身抱负与国家命运相结合，成长为实现中国梦的中坚力量。教师在选片时，要选择内容丰富、主题鲜明的红色影片。在放片前，可以提出几个问题，引导学生思考。观看后，鼓励学生讨论交流，帮助学生及时总结。学生在讨论中会渐渐发觉由于理论知识的匮乏导致的不足，此时老师再讲解理论知识，效果事半功倍。

（四）激发学生学习和感悟红色资源的兴趣和意愿

用好红色资源、挖掘其背后的文化意涵和精神底蕴，是加强青少年革命传统教育的重要手段，是深入推进以党史为核心的“四史”学习的重要方式，也是新时代传承红色基因的教学要求。在教学过程中用好红色资源、传承红色基因，首要的是激发学生学习红色资源的兴趣和意愿。正如习近平强调：“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感教育，使红色基因渗进血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”在教学中，激发学生对红色资源强烈的好奇心，点燃青少年了解红色资源的学习热情，他们才会主动了解各类红色资源，也才会升华对先烈们追求真理的执着、不屈奋斗的坚韧、舍身成仁的奉献、为民服务的情怀等革命意志、政治品格、优良作风的情感认知，在此基础上，生成对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的理性认知，从而在红色基因的传承中坚定跟党走的信心和信念。

结束语

中学的思政课是一门综合性和实践性较强的学科，它以立德树人作为根本任务，对学生实行政治教育、思想教育、道德教育以及法治教育，实现对学生思想政治素养的有效培养，让他们获得更为全面的发展。所以教师就应该践行“立德树人”的理念，创新学生发展，打造一个高效的思政课堂。

参考文献

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