基于合理运用游戏进行小学体育教学的分析

付小玲

摘要：随着教育改革工作的不断深化，小学体育教学已经引起了人们的广泛关注。游戏在小学体育教学中的合理运用，能够有效激发学生们的体育兴趣，使学生们能够积极主动地参与到体育活动中。本文主要分析游戏在小学体育教学中的运用价值和运用策略，从而为小学体育教学的高效开展奠定坚实基础。

关键字：游戏;小学;体育教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育下的学科教学正在从“要学生学”过渡到“学生要学”，这就意味着必须突破传统教学模式的“桎梏”，有效更新教学模式和教学方法。对于小学阶段的学生而言，他们在日常生活中非常喜欢玩游戏，即使玩得满头大汗、气喘吁吁，也乐此不疲。针对这种情况，教师在开展体育教学时，可以充分利用小学生的这一性格特征，根据课程内容，考量学生身体素质，设置一些科学合理的体育游戏，从而进一步促进小学体育教学的多元化发展。

一、游戏在小学体育教学中的运用价值

游戏在小学体育教学中的合理运用，对小学体育教学的进一步发展具有十分积极的影响。首先，激发学生的体育兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习内源动力。游戏能够丰富小学体育教学的形式，有效激发学生对体育项目的好奇心和求知欲，切实提高学生对体育课程的学习兴趣，使学生们能够全身心地投入到体育教学活动中。其次，提高体育教学质量。游戏能够有效打破传统教学模式中沉闷枯燥的课堂氛围，有效缓解学生们在体育学习过程中的心理压力和逃避心理，使学生们能够在轻松愉悦的环境中掌握相应的体育知识和体育技能，并达到锻炼身体和增强体质的根本目的，这在很大程度上优化了学生们的学习质量和学习兴趣。最后，促进学生们的身心健康发展。游戏往往具有较强的团体性，需要学生与学生的相互配合，这种教学方式有助于学生们养成良好的合作精神和团队意识，同时还能帮助学生们了解规则并遵守规则，这对学生的身心健康发展大有裨益[1]。

二、游戏在小学体育教学中的运用策略

（一）游戏于“情景構建”中的运用

体育运动与学生们的生活实践有着非常紧密的联系，因此老师在开展小学体育教学的具体实践中，可以为学生们构建一个生活化情境，从而有效吸引学生们的注意力，切实提高小学体育课程的趣味性和新颖性，营造一种轻松愉悦的小学体育教学氛围，消除学生们在体育课堂上的紧张情绪和不安心理，使学生们能够积极主动地参与到体育教学活动中，从而达到事半功倍的教学效果。比如某老师在开展小学体育教学的具体实践中，就根据学生们的生活实际和身体素质，为学生们设计了一个“帮助小树苗茁壮成长”的小游戏。在此过程中，老师为学生们构建了种树、施肥、浇水等生活情境，并以此为基础组织学生们进行体育锻炼，这不仅切实锻炼了学生们的身体素质，同时还帮助学生们对树木成长的基本常识有了一个较为全面的认识，有效激发了学生们的体育运动意识和环境保护意识，对学生们的全面发展产生了非常深远的影响[2]。

（二）游戏于“课堂准备”中的运用

课堂准备工作在小学体育教学中扮演着非常重要的角色，它能够帮助学生们快速进入上课状态。在传统模式下的小学体育教学中，老师的课堂准备工作主要是通过慢跑和广播体操等形式开展，这在一定程度上消耗量学生们的体育热情。针对这种情况，老师可以切实加强游戏与课堂准备工作的相互融合，有效提高课堂准备工作的趣味性，使学生们能够积极主动地参与到热身环节，从而为后续体育教学活动的高效开展提供良好的先决条件。比如某老师在开展“篮球项目”的教学实践中，就为学生们设计了一个“拍拍拍”的小游戏。在此过程中，老师根据班级学生的实际情况，以“同组异质”和“异组同质”为基本原则，将学生们以4人为单位分为了8个小组，然后组织学生们开展传递式拍球游戏，从而达到热身的根本目的[3]。这种教学方式不仅能够切实预防学生们出现运动损伤，同时还能有效活跃课堂氛围，进一步提高小学体育课程的教学质量和教学效率。

（三）游戏于“技能训练”中的运用

技能训练是小学体育教学的重要组成部分，能够全面优化学生们的体育素养和体育能力。在传统模式下的小学体育教学中，老师往往通过重复训练来强化学生们的体育技能，学生们的训练热情无法得到有效激发，同时学生们的运动积极性也会出现大幅度降低。针对这种情况，老师可以结合技能训练的实际情况，将枯燥乏味的技能训练以游戏的方式呈现出来，从而切实提高学生们参与技能训练的积极性和主动性。比如某老师在开展小学体育教学的具体实践中，发现跳绳对学生们的手脚协调能力有着较高层次的要求，但是重复性训练又会严重影响学生们的跳绳兴趣。针对这种情况，该老师就为学生们设计了“击掌跳”的小游戏。在此过程中，老师们将学生们以两人为单位分为若干个小组，然后引导学生们面对面站在A位置和B位置，并在A位置和B位置分别摆放跳绳。当老师发出号令的时候，A位置的学生开始跳绳，如果该学生出现失误，则要跑到B位置与自己的组员进行击掌;在完成击掌动作之后，B位置的学生需要立即进行跳绳，如果B位置的学生出现失误，则要跑到A位置与自己的组员进行击掌;在完成击掌动作之后，A位置的学生需要立即进行跳绳，以此类推[4]。最后10分钟之内完成跳绳次数最多的小组获得游戏胜利。这种教学方式切实提高了小学体育教学的趣味性和竞技性，学生们的所有注意力都被集中在“击掌跳”游戏中，这在很大程度上提高了学生们的课堂参与感，同时使得学生们在技能训练中获得了满满的愉悦感和满足感。

结语

游戏在小学体育教学中的合理运用，非常符合小学生的年龄特点以及内在天性。根据教学现状和教学需求，设计科学合理的游戏环节和游戏内容，能有效激发学生的学习兴趣，切实提高体育课程的教学质量，并促进学生的身心全面发展。

参考文献

[1]郭涛.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：298.

[2]洪云云.体育游戏在小学体育教学中的合理运用有效性分析[J].小学生（下旬刊），2020（08）：68.

[3]李源捷.合理运用游戏进行小学体育教学尝试[J].当代体育科技，2017，7（17）：72+74.

[4]韩晓霞.刍议如何合理运用游戏进行小学体育教学[J].山西青年，2016（10）：187.