小学数学信息技术整合分析

陈楠楠

摘要：在新时期，将信息技术应用到教学领域已经是一种必然的趋势，在小学数学教学中充分将数学课程和信息技术整合能够全面提升教学质量。本文就小学数学课程和信息技术整合进行有效探究，旨在为人们提供可靠的参考。

关键词：小学 数学课程 信息整合

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学的课程主要涉及到数、空间图形、统计概率以及综合应用等，很多知识都比较抽象，传统的教学方式暴露出很多弊端，教学效果不理想。而将信息技术应用到小学数学课堂教学中，将信息技术和小学数学课程整合，能够构建一个全新的教学课堂，更加关注学生的主体性，能够充分发挥信息技术图文并茂的特点和优势，通过视频、图片等来进行教学，让数学知识呈现的方式更加有趣和形象，最终提高教学质量。将小学数学课程和信息技术有效整合改变了以往的教学模式，更加关注学生参与知识获取的过程，这样学生就不再是机械背诵和记忆知识，而是有自己的理解，对知识有深刻认识和感受，并且在这个过程中学生的探究能力和学习能力也大大提升，这才符合新课标的要求。小学生对枯燥的课堂氛围非常反感，在教学中容易走神，而将数学课程和信息技术有效整合在一起，就能够为小学生创造一个愉悦的学习环境，以此来提高学生的课堂参与度，让学生乐于学习，从而达到事半功倍的效果。

一、对知识产生的过程进行展示，提升学生数学学习的参与意识

数学知识的学习一定要展示形成的过程才能给学生留下比较深刻的印象。在小学数学课程的教学过程中，老师通过信息技术对知识形成过程进行演示，能够让学生在学习的过程中掌握知识形成的一般规律，将一些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提升教学效果的目的。比如在学习《长方形的知识》这一节课程的时候，老师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础之上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方体的初步知识，如长方体有几个面、几个棱几个顶点等等;然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证结果，学生对于这些知识的印象也就会更加的深刻。学生们发现自己的总结被验证也会特别激动，学习数学的积极性也就得到了提升。信息技术强大的功能够将数学知识进行动态的演示，使得原本抽象的知识更加的具体化，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲难度很大，但多媒体课件却可以轻松地实现。

二、优化数学的教学过程，攻克教学的重点和难点

在小学数学课程的教学中，突破重点和难点知识是教学的重要内容，如何才可以击破难点是每一个数学老师都关心的重点问题。现代教学技术的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式变得更加形象，让学生能够更加直接地感知和理解教学的内容，帮助学生理解数学知识之间内在的规律，更好地构建数学知识的知识结构。如在小学一年级数学知识的学习过程中，有一处题目是让学生计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都没有办法计算出底层那些看不见的正方体的数量。通过现代教育技术的应用，可以使用计算机技术将放在上面的正方体一个个挪开，摆放在下面的正方体就会呈现在学生的眼前。然后老师在使用现代教育技术进行几种不同摆放模式的演示，学生就能够比较好地掌握计算正方体的方法，学生的想象力也可以得到很好的培养。

三、信息技术和“空间与图形”的整合案例

空间与图形也是小学阶段非常重要的内容，并且空间与图形的知识比较抽象，要求小学生具有一定的抽象思维，但是小学生的思维还没发展成熟，主要以形象思维为主，因此在和空间与图形相关知识的学习过程中会觉得非常吃力，教学效果不好。此时，教师也可以充分利用信息技术来开展教学，将信息技术和小学数学的空间图形相关知识有效整合，通过多媒体技术和信息技术来展现相关的图形，加强学生对图形的认识。例如，在学习“平移和旋转”时，由于学生缺乏空间思维能力，所以不能很好理解一个图形的平移和旋转，此时，教师就可以充分利用多媒体来展现竹蜻蜓、小风扇、陀螺等的运动过程，这些都是学生非常感兴趣的玩具，这样就能够有效激发学生的学习兴趣，并让学生在观看的过程中初步了解平移和旋转的概念，然后还可以通过flash动画来展现不同物体的平移和旋转的过程，将运动过程以动画的形式展现出来，在学生的脑海中建立平移和旋转的认知，就能够取得良好的教学效果。在学习“圆柱和圆锥”时，教师也可以充分利用信息技术将一个个形象的圆柱体和圆锥体展现在学生的面前，让学生深刻认识圆柱和圆锥。

四、变化练习模式，提升数学课程教学的效果

练习是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识的学习十分重要。通过信息技术所编写的一系列的练习题目能够变被动为主动，老师可以通过电脑预先准备多种类型的题目，全方位、全角度地对重点知识和难点知识进行练习。同时，信息技术的优势还体现在能够设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点。比如“雞兔同笼”等形式，不仅仅可以让学生很好地巩固自身所学，还可以帮助学生更好地享受成功的喜悦。在开展课后练习的过程中，通过多媒体课件能够省去板书的时间，可以在很短的时间内向学生提供大量有价值的习题，促进教学效果的提升。如在对知识进行巩固和练习的过程中，如果学生选择了正确的答案，屏幕上就可以显示出一个笑脸，然后伴随着声音“你真棒”，增强学生学习的成就感。如果学生回答错误也没有关系，屏幕上可以为学生显示“再接再厉”等一些鼓励性的话语，这样能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，数学学习的趣味性也增强了。

总的来讲，信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。信息技术能够突破时空的限制，使得数学的学习更加贴近生活，能够从课堂导入、课堂练习等多个方面进行辅助教学，同时也为学生提供了开展自主学习和自主探索的平台。但值得注意的是，信息技术虽好，但是在教学中也不可滥用，要把握住应用的度，过多地使用声音、图像会影响学生对于数学知识的深入思考。如果老师在教学中对于信息技术使用不当，还会在一定程度上分散学生的注意力。因此，老师在小学数学的教学中要将信息技术和传统的教学手段结合起来。