基于STEAM的幼儿园科学教育改革策略

鲍晓洁

摘要：近些年来，STEAM教育无疑已经成为教育热词，被越来越多的人所知道并且了解，这种教育模式来源于美国，是由科学、技术、工程和数学这几个英语单词的首字母组成的。这个教育的核心理念就是跨学科，在教学中将多个学科相互融合在一起，在真实的环境里对学生进行教育，培养学生的综合能力。但是，根据学者调查发现，在我国许多幼儿园的教学中，学校和教师对这个教学理念所知甚少，仍采用传统的教学观念进行教育，导致幼儿的综合能力得不到有效的培养。

关键词：STEAM教育;幼儿园教育;科学综合教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着我国相关教育政策的改变和新课程改革的政策出台，我国的教育方向逐渐改变，从以前刻板的应试教育转变成综合素质培养。也随着STEAM教育在我国的盛行，在学前教育领域越来越关注STEAM教育。越来越多的教育工作者对于素质教育观念提起了充分的重视，积极寻找新的教学方式，以达到培养学生综合素质的目的。STEAM教育的理念就是以培养学生的综合能力为主旨，因此，STEAM教育观念走进幼儿教学是我国教育进步的一大重要举措。

一、STEAM教育的内涵和理念

STEAM教育是一种新的教育观念，这个教育观念明显区别于传统的教育理念，改变了传统教育观念中，学科之间联系甚少、只注重课本知识内容学习记忆的现状，主张加强各学科之间的联系，培养幼儿的创造能力、思维能力、创新能力、团队协作能力和沟通能力等多方面能力和技能。它的核心理念就是跨学科、多学科的融合和在真实环境中培养学生的综合能力。但是值得注意的是，STEAM教育虽然强调学科融合教学，但是融合教学并不是将所有学科叠加在一起进行教育，而是有意识的去培养学生用科學、数学、技术等多方面知识去思考问题，解决问题，从而获得知识，提高自己的综合素质能力。

二、在STEAM的教育理念下加强幼儿园科学教育的有效策略

2.1培养幼儿解决问题的能力

幼儿园阶段，幼儿年龄都太小，心智发展不成熟，理解能力差。教师如果只在言语上对幼儿进行教育，幼儿很难听懂，难以理解教师讲的大道理，这时，教师就要积极为幼儿构建一个情景课堂进行教学，方便幼儿理解，并且帮助学生在实践中学到知识，提高能力。

例如，教师在教学中利用自己的专业教育能力，合理为幼儿创造一个问题情境。幼儿园教师在建构教学情景的时候，可以充分结合STEAM的教育理念，合理创造问题情境，让幼儿在实践的过程中，引导幼儿积累实际经验，提高幼儿的综合素质能力。在解决问题的过程中，让幼儿学会如何自主的去处理问题。在培养幼儿的主观能动性时，幼儿园教师可以以“改造衣柜”为主题创建一个游戏情景课堂。首先幼师提出问题——怎样将外套悬挂于柜子内，而不依靠衣架，然后引导幼儿自主的去思考，寻找解决问题的方法。在寻找答案的过程中，幼师带领幼儿动手实践，利用木条等工具，完成自主制作衣架的任务。在这个过程中，衣架的构造会涉及到一些平衡和稳定性的相关知识。在这个背景下，幼师可以为幼儿讲解三角形的概念，让幼儿知道怎样制造的衣架具备较好的稳定性。幼师在创造问题式情境的过程中，可以很好的培养幼儿处理实际问题的能力，开发幼儿的大脑，提高幼儿的动手能力，达到培养幼儿综合素质能力的目的。

2.2培养幼儿的创新能力

STEAM的教育主要就是为了培养学生的能力。在幼儿成长的过程中，创新能力也是很重要的一种能力，为了让幼儿的各个能力都与各个学科进行贯通，教师一定要在备课的过程中，注意几个学科的融会贯通，从而培养学生的创新能力。但是在传统的教学过程中，很多教师利用大部分的时间让幼儿去户外进行游戏，这种教学方式虽然让幼儿比较愉快，但是不能让幼儿学习更多的知识，也不有利于幼儿能力的提升。所以教师一定要学会培养幼儿的创新能力，再让幼儿培养能力的过程中，能够激发幼儿的潜能。

2.3提供合适的活动材料

STEAM主要是让幼儿在游戏活动过程中能够学会解决现实生活中遇到的问题，这时，教师就要为幼儿提供相应的环境和相应的材料，当幼儿的材料丰富之后，就能够为幼儿创设比较真实的环境，能够让幼儿在自由的环境中进行探索，才能够将幼儿学习的知识和现实世界相联系。

例如，教师还可以为幼儿布置学习STEAM教育相应的教室，然后让幼儿在学习相应课程时，能够在这个教室中学习，从而提升幼儿的转化能力，将学习到的知识转化为活中应用到的内容，这样也能提高学生的实践能力。教师还一定要结合本幼儿园的特点，充分的让幼儿在游戏的过程中发挥自主的意愿和教师共同探索。教师在为幼儿准备活动材料的时候，一定要准备适合幼儿的材料，例如剪刀准备的时候幼儿比较能顺利操作的，否则会对幼儿的安全受到影响。

2.4提高教师素质

当前，在教育过程中，最主要的问题就是教师的专业水平是否高，很多幼儿教师的专业水平比较低下，导致幼儿在接受系统的STEAM训练时就没有达到最初的教学目的。因此，教师自身一定要时刻提升自身的素质，课余时间学习一些新颖的教学方式，还可以在网上听一些学术讲座，加强理论的学习，但是将理论和实际应用的过程中，一定要考虑理论和自身实际的差距，从而将理论与现实不符的地方进行改变。教师还可以经常观摩其他优秀教育活动的案例，并且敢于挑战自己不断的更新自己的知识库，在学习的过程中，也要主动学习，并且经常进行自我反思，反思的过程中要从两方面进行，将自己不利于学生提升的教学方式进行改变。

结束语：总而言之，STEAM教育的内涵和理念与我国幼儿园的科学教育理念有着非常高的相似度和契合度，是我国幼儿园教育改革的重要参照理念。因此，学校和教师要对STEAM教育理念有充分的认识和理解，真正将这个教育理念应用到幼儿的教学当中去，加强幼儿园的科学教育，有效提高幼儿的综合素质能力。

参考文献

[1]方其桂.指向核心素养STEAM教育实施策略[J].中小学教师培训，2021（11）：30-34.

[2]丁泱琦.浅谈STEAM教育理念对幼儿科学教育的启示[J].读写算，2021（30）：35-36.