初中学生周末社会实践中陶行知 生活教育理论的运用策略的研究

谢邦田

摘要：随着社会的发展，学生多参加社会实践不但能够培养学生的良好品行，也能够锻炼学生的能力。对于初中阶段的学生，教师更应该注重培养学生的实践能力，多给学生社会实践的机会，不能总是让学生学习。学习应该和生活是有联系的，不能让二者分开，教师应该帮助学生学会在实践中学习，通过实践提升自己的能力。在传统教育的基础上陶行知先生提出了生活教育理论，这个理论符合现在教育的潮流，对于教育改革以及教育创新都有很重要的作用。

关键词：社会实践;生活教育理论;初中学生

中图分类号：G4 文献标识码：A

[正文]陶行知先生提出的生活教育理论对学生以及教育事业的发展都有非常好的促进作用。现在无论是教师还是家长都非常注重对学生能力方面的培养，初中的学生不能为了应试而一直学习，周末、假期学生也应该多多地走出家门去参加一些有意义的活动，多锻炼自己的能力。教师也应该结合新的教育理念，多给学生们创造参加社会实践的机会，教师在日常的教学中也应该把生活教育理论研究透彻并充分运用。

一、当代初中生社会实践中存在的问题

1.1学生社会实践机会少

受传统教育的影响，现在对于初中学生而言最重要的就是学习，平时在学校也很少有参加活动的机会，一到放假更是作业堆积如山。学生一直在为了应试而学习，没有感受到这个年纪的孩子应该享受的乐趣，失去了开阔视野的大好机会。初中阶段的学生更需要的是建立正确的三观，树立正确的看待世界的方式。教师要注重多开阔学生的视野，给学生增加走出校门增长见识的机会，适当增加学生们社会实践的机会。

1.2教师缺乏让学生参加实践活动的意识

现在教师教学压力大，更多是注重让学生多把精力放在学习上，不愿意让学生在学习上分心，觉得会影响学生学习。教师忽略了对于学生实践能力的培养，在教学的过程当中缺少让学生多实践、多锻炼自身能力的机会。只是给学生传授课本上需要学习的东西，没有注意让学生全方面发展，教师更多是觉得初中阶段的学生首要任务就是学习，不能做与学习无关的事情。教师在日常教学活动中只是完成教学目标是远远不够的，必须注重让学生多动手、多实践。

二、初中生社会实践中生活教育理论的运用策略探究方法

2.1教育和生活相互渗透

陶行知先生认为教育作为生活的中心应该为社会生活服务。我们不能满足于生活和教育的现状，社会是不断发展的，教育和生活的脚步也不能落下，必须紧跟社会的步伐，才不会被淘汰。教育和生活是息息相关的，教育对生活的改变具有很重要的作用。教师在教学中更应该意识到这个问题，让学生把学习和生活实践联系起来，帮助学生学会在生活实践中学习知识，提升自己的能力。同时，学生在实践的过程中，也能学会很多为人处世的道理。教师要充分理解课堂不是学生学习的唯一场所，教育和生活是分不开的，教师不但要在课堂给学生讲课的过程中做到教育和生活相互渗透，在课下也要多让学生参加相对应的实践，锻炼学生的能力。让学生在实践中更好的理解教师讲解的道理，这样也有助于学生对于知识的学习更加透彻，巩固学习的知识，帮助学生加强记忆，在实践中不断提高自己的综合能力。

例如，在学习了人教版语文九年级下册第二单元第九课《变色龍》之后，学生学会了“迅雷不及掩耳之势”，在学生日常的交流或是简短的随笔记录中就会用到这个句子，这便是学习和实践互相渗透的体现。教师可以让学生写日记记录平时的趣事或是学生的日常生活，这些都是学生在经历了一天之后最真实的感受，学生可能就会把自己这一天中学到的词汇应用到自己的日记当中去。相比教师让学生写作文来说，记日记更有优势，作文是刻意的积累，学生只能围绕规定的思路展开，没有自由发挥的空间，必须要保证写出来的内容不能偏离主题。写作文只能是要求学生学会并掌握一种特定的技能，学生容易受到限制。相反，日记则不是这样的，日记是和生活融合在一起的，日记更加贴近于生活，学生也更加喜欢贴近生活的教育方式，学生学习的效率也会更加高效，有助于学生提升综合水平。因此，教师在教学活动中要注意把生活实践和教育相互渗透，多给学生创造实践的机会，让学生体会教育和生活之间的密切联系。

2.2让教育成为生活的一部分

陶行知先生强调需要根据生活的需要来办教育，教育是来源于生活的。教育是生活的改造，生活包含很多方面，教育就是其中一种。教师在对学生的教育当中要注意把教育融入到生活当中，因为教育本来就是生活的一部分。生活中有很多的经验、文化值得教育借鉴，教育就是来源于生活的，不管进行任何一项社会活动我们都无法脱离生活而单独进行。因此，教师要帮助学生树立积极乐观的生活态度，鼓励学生努力实现人生价值，让学生学会能够正确看待教育和生活的关系，让教育生活成为“真正的生活”。

例如，在学习了人教版语文九年级下册名著导读部分《简·爱》这篇小说之后，教师给学生引出“外国小说”这个主题，让学生去搜集相关的资料，寻找自己感兴趣的小说，并和同学们分享。在语文教学中，教师更应该注意让学生学会自主学习，让学生之间互相交流。同时，教师还可以展开一个故事分享会，当每个学生都找到自己感兴趣的内容之后，教师先给学生一段时间让学生充分阅读一下，对自己选的书籍有一个大致的了解，然后让学生进行交流分享书中的有意思的故事情节。这样不但能够让学生学会如何让简短概括文章内容，还能够锻炼学生的口才和胆量。原本故事情节就是在生活的基础上进行了艺术加工，让学生能够把这些知识运用到教育当中来也是对学生的一种培养。因为生活中包含着教育，教育也让我们的生活变得更加多彩绚烂，让生活中出现了很多有意义的事情，教育改变了人们的生活方式，提高了人们的生活质量，是教育让生活做出了巨大的改变。

[结束语]

综上所述，教师要注意充分理解生活教育理论包含的具体知识，在对学生的教育过程中充分合理的运用，帮助学生不断提高实践动手能力，提升学生的综合水平，为学生以后的发展打下一个良好的基础。学生在周末或是假期进行社会实践能够在很多方面锻炼学生，让学生明白生活的不易，促进学生更加认真的学习好文化知识。同时，教师在让学生参加社会实践的过程中也能够帮助学生树立乐于助人和积极向上的精神，帮助学生实现人生价值。

参考文献

[1]严娜.生活教育理论在综合实践课程建设中的应用研究[J].家长，2021（24）：135-136.

[2]高利峰.陶行知生活教育理论的实践与研究[J].教学管理与教育研究，2019（07）：10-11.

本文系2021年台州市“陶行知研究”专项课题（用陶行知生活教育理论指导学生周末社会实践的研究）课题编号：TTG21074阶段性研究成果/研究成果之一