“双减”背景下初中英语作业优化设计

胡春燕

摘要：在现阶段的初中英语教学中，为了符合双减教育的原则，初中英语教师在设计作业内容的时候，不断的创新设计方法，在减轻学生作业压力的前提下进行作业的优化设计，这样既让学生通过作业掌握了更多的英语知识，又让学生可以减轻学习与作业的压力，更加全面的成长发展。初中英语教师应当引导学生找到适合自己的学习方法，这样才能更好的进行英语知识学习，提高英语学习能力。

关键词：双减背景下;初中英语;作业优化设计;现状;基本原则;策略方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引  言：

英语是主要的学科之一，需要教师加强教学质量，让学生可以掌握更多的英语知识。初中时期的学生开始接触更多的学科，需要学习的知识也越来越多，这就会相应的产生学习的压力，在新课程改革的要求中，需要减轻学生的学习与作业压力，因此，在初中英语的作业设计上就需要教师创新方法，缓解学生的作业压力，用更加多样性与趣味性的作业设计激发学生的学习兴趣与探索欲望，从而更好的完成英语学习任务。

一、初中時期英语作业设计的实际现状分析

在过去的英语教学中，教师用灌输式的方法对学生进行理论知识教学，教师的作业设计也大多是抄写与背诵，这样虽然能让学生巩固记忆，但是也会让学生产生厌烦心理，不愿意去主动的进行英语知识学习。教师要了解学生之间的学习能力差异，要根据学生的实际学习情况制定相应的教学措施，这样才能让学生的学习能力有所提升，才能保证英语课堂的教学质量与效率能够提高。现阶段的英语教师在进行英语作业设计的时候，只考虑到教学的内容与作业的数量，没有考虑学生的知识掌握程度，更没有考虑到作业的有效性，这样学生就算完成作业也不能收获成长。

二、双减背景下初中英语作业设计应当坚持的基本原则

（一）坚持情境作业原则

许多的英语知识都与实际生活相关联，因此，教师在设计英语作业的时候应当坚持情境作业的设计原则，让学生可以在情境中完成作业任务，提升英语学习能力。英语是语言类的学科，需要加强记忆力与理解思维能力，这样学生才能掌握其中的知识运用方法。情景化原则指的就是强化英语知识与实际生活的联系，教师布置的作业可以按照生活化的场景进行设计，这样能让学生更清晰的理解，也能激发学生的学习兴趣，让学生可以加深知识记忆，提高学生的效率。

（二）坚持多元设计原则

在减轻学生作业压力的前提下，初中英语教师要坚持多元化的作业设计原则，让学生可以通过完成英语作业增强英语学习能力。所以，教师在优化作业设计的时候要从多元的角度出发，用不同的形式进行作业设计，比如教师可以设计视频作业、语音作业等，这样的方式能学生更有学习的兴趣与动力，让学生愿意积极主动的配合教师去完成英语作业，同样也能从这样的作业中学习掌握更多的英语知识。

（三）坚持分层引导原则

教师要按照学生的实际英语学习能力进行分层作业设计，要坚持分层引导的作业设计原则，这样才能让不同层次的学生都在作业中收获成长。初中的学生已经开始有独立的思考与学习方式，教师需要引导学生进行自主学习，完成教师布置的英语作业，这样不仅能增强学生的学习能力，还能让学生养成良好的学习习惯更适应之后的学习节奏，学生按照自己的能力与状态去完成作业，能直观的给予教师学习反馈，让教师了解到学生的真实学习状态，从而更加完善自己的教学与作业设计。

三、双减背景下初中英语作业优化设计的具体策略方法研究

（一）融入趣味作业设计

提升学生的学习兴趣才能让学生更加投入到学习之中，因此，初中英语教师需要不断的激发提升学生的兴趣与学习热情，让学生可以把更多的精力放在课堂上，学习掌握更多的英语知识，为将来的英语学习奠定基础。初中阶段的学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，教师应当抓住学生的这一特点，设计一些趣味性的作业内容，让学生可以积极主动去完成作业。[2]例如，在学生学习了《My hometown and my county》这一课后，教师可以给学生布置一些有趣的作业内容，让学生用视频的形式录制一段自己的家乡介绍，这样既能激发出学生的兴趣，又能让学生在这样的作业中学习到更多的英语知识应用方法。

（二）采用分层作业设计

在实际的英语教学中，教师会根据学生的实际学习能力进行分层教学，所以在作业的优化设计中，教师也可以采用分层的作业设计方法，让不同层次的学生都可以通过完成作业掌握更多的知识。不同层次的学生有不同的学习需求，教师按照这些需求去设计作业内容，就能让学生在自己的能力范围内完成作业，如果教师的作业设计太过简单，对于学习能力强的学生就会失去作业的效用，可如果教师设计的作业太难，也只会影响能力较弱学生的学习积极性，久而久之就会放弃英语学习。因此，初中英语教师在设计英语作业的时候，要有多种的选择，让学生可以按照自己的能力去完成作业，提高英语教学的效率。

（三）优化英语作业评价

在学生的作业完成之后，教师要及时的给予作业评价反馈，让学生了解到自己的不足并加以改正，这样才能提高学生的英语学习能力。在进行作业评价的时候，教师要从多个角度出发，不仅要评价作业的完成情况，还要看到学生的努力与热情，要及时的肯定学生的表现，鼓励学生继续进步，这样学生才能更有动力去完成英语知识学习。作业的评价还能帮助学生树立学习信心，让学生更愿意配合教师的教学，更好的完成教师布置的作业。

结束语：

简而言之，在双减背景下，初中英语教师需要缓解学生的学习与作业压力，因此在作业优化设计中，教师可以加入趣味性与生活化的内容，帮助学生更好的完成英语知识学习。

参考文献

[1]蒲发会.减负增效背景下初中英语课外作业优化设计[J].天津教育，2019（35）：125-126.

[2]范迎春.试述减负增效背景下初中英语课外作业优化设计[J].中学生英语，2019（44）：129.