浅谈初中农村英语教学的高效模式

罗名芳

摘要：因为受到了客观外部环境的束缚以及影响，农村英语教学质量不容乐观。不管是教育教学设备、教育资源还是教学用具，都与城市地区存在明显的区分。另外，学生个人所获得的信息来源渠道比较单一和机械，因此学生在英语学习时感觉比较吃力，无从下手。这一点也使得教师的教学压力不断增加。英语这门课程对环境以及语境的要求较高，有的农村地区还面临着许多的方言障碍及负面影响。对此，教师需要从实际出发。关注教育教学改革中所遇到的困境以及目前教学存在的问题，以培养高素质的人才为目标。根据有的教育经验，通过初步判断及分析来提出更多的意见和参考。

关键词：初中农村;英语教学;高效模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

初中农村英语教学发展非常迅速。但是因为受到了当地语言文化的影响，学生的用词以及发音不够准确。学生出现了许多表达习惯上的束缚及影响，同时难以在短期内实现有效的改正。对此，教师一方面需要关注对学生的正确引导，另一方面需要拓宽学生的知识来源渠道。确保学生能够在掌握理论知识的基础上提升学习效率。教师需要针对性的修正以及弥补目前教育教学中的各类漏洞，为高质量教学打下扎实的基础。

二、初中农村英语教学现状

（1）缺乏教学情境

教学情境对英语教学的作用不言而喻。与其他学科相比，英语十分注重教学情境和语言氛围。但是，有的教师无视对教学情境的创设，忽略了多元化教学情境的合理融入。学生难以在情境感知中感受到语言学习的魅力及乐趣。另外，教师没有为学生的语言应用打下扎实的基础。没有做好前期的铺垫工作，学生还未构建精神的理论体系。很少有学生能够结合个人的英语学习兴趣，主动分析不同的新内容。教师的学习情境缺乏一定的吸引力，因此一部分教育资源直接被浪费。

（2）小组合作探究不足

小组合作探究对于农村英语教学来说有非常重要的辅助作用，但是有的教师忽略了这一教育策略的分析。没有充分的体现小组合作探究的学习功能，学生的语言表达能力提升速度非常慢。探究问题的能力更是无从谈起，有的农村学生存在自卑心理。因此，不会主动的参与各种小组合作小组合作探究活动，个人的学习能力和语言表达能力提升速度非常慢。教师也没有意识到这一问题的根源所在，在小组合作探究教学任务上所花费的时间较少。学生的英语表达能力能力难以得到有效的完善及提升。

（3）英語阅读训练不足

英语阅读训练有助于学生实现查漏补缺，进而锻炼个人的创新能力。这教师忽略了对多元化知识层面的分析以及学生的基础和学习，学生难以打下牢固的基础。教师之直接无视阅读训练这一重要教育手段的利用，很少有学生能够主动的巩固个人的知识。学生认为英语学习非常枯燥及乏味，外加上目前的课堂教学存在扁平化以及功利化的问题。因此，学生逐步丧失了英语学习的自信心和能动性。

三、初中农村英语教学的高效模式

（1）创设形象化的教学情境

高效语言学习必须要以多样化的情境创设为出发点。首先，教师需要注重形象化的情境交流。让学生意识到语言学习的魅力及重要性，确保学生能够在后期实现灵活应用以及主动调整。其次，教师需要注重情境学习的生动化体现，让学生能够产生更多的乐趣和学习自信心。最后，教师可以结合可视化的情境体验要求，加深学生的知识学习。提升学生的学习能动性，保障学生能够构建完善的知识理论体系。有的教师教育经验不足，不知道怎么样创设形象化的教学情境。对此，教师需要注重与同行保持交流，关注目前的资源使用情况。抓住教育教学的重点，分析各个单元的主题教学内容。

比如在讲解初中英语仁爱版七年级英语下册《What kind of home do you live in》时，教师需要以培养学生的听说读写以及翻译能力为目标，确保学生能够畅所欲言。鼓励学生主动利用英语来回答问题和分析问题。很多的农村初中生能够主动进入不同的学习情境之中，意识到英语学习的趣味性。利用英语来与他人进行互动，教师则需要结合多媒体设备的使用要求。采取图文并茂的形式展示学生不太理解的地方，确保学生能够真正的走进不同的知识板块中。全面锻炼学生的口语表达能力，让学生明确个人的学习思路。

（2）小组合作探究问题

很多教师直接忽略了小组合作探究问题教学策略的分析，这一点在农村初中英语教学中体现得比较显著。教师需要关注小组合作学习功能的充分发挥，增进小组之间的交流以及互动。提升学生语言表达能力和问题探究能力，有效消除农村学生的自卑心理。比如在讲解最新仁爱版初中英语七年级上册Unit 1Topic 3 How old are you时，教师需要了解学生在集体活动中的真实状态，尽量避免学生出现不良思想。帮助学生克服个人的心理缺陷，拉近学生之间的距离。培养学生的集体意识，给予学生恰当可行的指导。鼓励学生在小组合作中，自主记录下个人的心得体会。另外，教师还需要将自己的点拨以及引导贯穿于整个课堂教学的各个环节。尽量避免直接干扰学生的想法，而是需要先提出自己的见解，然后与学生共同交流彼此的看看及意见。课前导入需要以学生为主体，教师需要丰富课程教学内容。鼓励学生不断的发展及完善个人的英语表达能力，帮助学生自主学习和大胆剖析。

（3）英语阅读训练加强学生的创新能力

在英语教学中，阅读是非常重要的一大板块。高效教学离不开英语阅读，只有确保学生主动的翻译语句、段落以及短语，才能够更好的帮助学生构建完善的知识层面和体系。教师需要关注阅读训练的具体内容，巩固学生知识。尽量避免扁平化和空洞化，小组合作与英语阅读训练的联系比较多元。教师可以关注学生在自主阅读中所遇到的陌生词汇、句型以及词组，鼓励学生相互配合，共同寻找答案。或者是寻求外界的帮助，确保学生能够弄清楚，弄明白整篇文章的具体大意。教师只需要引导学生反复朗读，监督学生的自主学习，保障学生能够实现正确发音和流畅阅读。其中多元化阅读训练方式的利用有助于学生知识面的拓宽，挖掘学生的学习潜能。开发学生的智力，逐步发展学生的创新能力。教师需要了解学生的熟练应用要求，加强对学生的方向指引。尽量避免学生出现思路上的误区，主动鼓励学生自主改正和修正。

四、结语

初中农村英语教学的高效性并非一日之功，需要教师付出更多的努力和时间。教师需要了解常见的英语问题，进一步的指导和督促学生。制定与之对应的教育教学模式，彰显学生的主体价值。体现现代化教育理念的实践指导作用，加强对不同共性问题的分析。针对目前教育教学中所存在的各类漏洞进行相应的修正以及改善，保障课堂教学的顺利开展。

参考文献

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[2]覃雪宁.如何提高初中农村学生英语口语表达能力[J].读天下（综合），2020，000（005）：P.1-1.