人工智能教育在小学信息技术课堂教学中的应用

王天信 达文梅 胡彦如

摘要：随着信息技术的快速发展，它对于人类生活的质量产生了巨大的影响。而在小学阶段，正是学生接受知识的黄金时期，因而教师在授予学生信息技术知识时，可以尝试根据目前的教学情况，对教学方式进行设计，并且对人工智能方面的知识进行渗透，让学生能够以良好的心态，完成相应的学习任务，并且能够对自己的综合能力进行提升。本文围绕人工智能教育在小学信息技术课堂教学中的应用展开论述，希望对小学一线信息技术教师有所帮助。

关键词：人工智能教育;小学信息技术;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

信息技术的学习，并不是依靠学生通过死记硬背的学习方式，完成对于知识点的记忆，而是需要学生通过理解和记忆的方式，实现对于知识的掌握，并且能够在知识的应用中，增强自己对于知识的把握程度。因此，为了能够辅助学生更好地开展小学信息技术的学习，教师可以在教学的过程中，对人工智能方面的知识进行渗透，并且以问题情境的方式进行教学、可以鼓励学生进行小组讨论学习、可以开展信息技术竞赛，促使学生能够在多样化的教学模式中，提高自己的综合能力。

一、设置问题情境

学生在学习信息技术知识时，常常不能够集中自己的注意力，参与到教学的过程中。因此，教师可以尝试予人工智能作为提问题主题，对问题情境进行设置，让学生能够在问题的推动下，层层深入地探究主题，促使自己能够增强对于教材内容的把握程度。

例如，为了辅助学生利用“画图”程序，完成对于绘画的制作，会先对课程进行导入，让学生通过想象的方式，对自己的学习状态等进行调整。例如，我会应用有关人工智能方面的功能，以机器声播放“静夜思”的原文，并配上轻柔的音乐，让学生能够在聆听古诗时，想象相应的画面，促使自己能够在感受作者思想感情的基础之上，对画面的细节进行具体地想象。同时，我也会鼓励他们应用电脑尝试进行操作，并且鼓励学生就操作中出现的问题，结合着自己对于信息技术的把握，同教师进行讨论，争取在课堂上对其进行解决，这对于学生顺利地完成对于想象内容的绘画有重要的意义。在学生基本掌握了画图方式后，我会再次应用人工智能技术，以机械音播放静夜思的全文，让学生能够在一边聆听一边想象的过程中，实现对于绘画内容的构思。在学生完成了自己的绘画成果后，我会以人工智能技术作为切入点，辅助学生将古诗原文穿插到绘画作品当中，使之更具意境。为了贴合绘画的内容，学生们还可以根据自己创作的作品，给古诗进行调色、字体大小改变等处理，使之形成一个整体。

在所有学生完成了自己在作品后，教师可以将所有的作品进行收集，并且将其发布给每一位学生，让他们通过投票的方式，选择出自己最喜欢的作品，且每一位学生有且仅有一次投票机会。在投票结果出来后，我会根据学生的投票结果，公布取得最多票数的作品，并且欢迎该作品的作者上台讲述自己利用人工智能技术的创作思路，以及所应用的其他技术，让其他学生能够在思考和学习的过程中，加强对于自己信息技术的培养。在学生讲述了自己的想法后，我会对其进行鼓励，并且予以一个小奖品，让他能够在课堂学习时，坚定自己的学习信心。

二、鼓励学生进行小组讨论学习

小组讨论的形式可以予以每一位学生足够的表达自己想法的平台，让他们能够在相应的平台上。根据自己对于人工智能技术的把握，进行畅所欲言，帮助他们在表达自己的想法的同时，对其他学生的想法进行了解，促使自己能够在小组讨论中，取得良好的学习成效。

例如，我在教学人工智能技术方面的知识时时，会以人工智能技术对于人类生活的重要性为主题，促使学生增强对于人工智能技术实用性的理解。因此，我会予以学生一定的时间，让他们通过小组讨论的形式，讨论自己在生活中，常见的人工智能技术的作用。如，他们可以讲述教师在授课时，需要应用人工智能技术，实现对于教学内容的立体呈现;可以讲述人工智能技术给我们的生活带来的便利性外，也会对人们的人身安全造成一定的威胁，促使学生能够深入地从两面性的角度，思考人工智能技术的作用;可以讲述自己是如何和人工智能技术打交道的，以亲身经历，讲述人工智能技术的普遍性。因此，每一位学生都可以在小组讨论的过程中，对自己的想法进行表述，也能够对其他学生的想法进行聆听，促使自己能够增强对于课时主题的把握，实现信息技术学习意识的提高。为了增强课程的趣味性，我还会向学生进行如下提问：“你们认为人们应当如何合理地应用人工智能技术？”对于这一问题，不同的学生往往有不同的看法，有的学生认为：在当前阶段，我们对于人工智能技术的掌握并不成熟，应当减少对于人工智能技术的利用;而另一部分的学生则认为：人工智能技术的使用可以帮助我们拓展认知，让我们能够以更为全面的角度看待世界，并且能够为自己的思考提供新的角度。同时，人工智能技术的使用也可以为了我们的生活提供更多的便利，因而可以对其进行广泛应用。

三、开展信息技术竞赛

信息技術知识的掌握，并不是依靠学生通过死记硬背的学习方式实现记忆，并且通过整理的方式，搭建知识框架，而是能够在实践中，灵活地应用信息技术知识，快速地解决相应的问题，增强对于信息技术的掌握。因此，我在向学生讲述小学信息技术课程时，会经常性地举办以“人工智能技术”作为主题的信息技术竞赛，促使学生能够在比赛的过程中，灵活地应用自己掌握的知识，解决相应的问题。因此，学生能够在竞赛的氛围中，激发自己的好胜心，促使自己能够在竞赛的氛围中，增强对于知识的把握程度，并且能够在同其他人进行比拼时，检验自己对于人工智能技术的把握程度。

总结：

总而言之，教师在开展小学信息技术教学活动的过程中，可以围绕着“人工智能技术”，对问题情境进行设置，让学生能够带着问题，对问题进行探究，促使自己加强对于人工智能技术的理解程度;可以鼓励学生进行小组讨论学习，使得学生能够在同他人进行沟通和交流时，增强自己对于人工智能技术的把握程度;可以开展信息技术竞赛，促使学生能够在竞赛的氛围中，享受竞赛的乐趣，提升自己对于人工智能技术的把握程度。

参考文献

[1]张婷婷.人工智能在小学信息技术课中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2020（05）：134-135+142.

[2]凌秋虹.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考[J].中国信息技术教育，2019（11）：37-39.