小学语文课堂教学中阅读指导策略研究

李燕萍

摘要：语文是学生学习生涯中最重要的学习也是最基础的学科，学生只有学好语文才能学好其他学科。语文中的知识博大精深很神秘也很有魅力，包含的种类也很多像文字、写作、阅读等等。其中的阅读部分是语文中不可缺失的一部分就像语文的灵魂，学生只有在阅读的时候才能获取知识，阅读还能提高学生的识字量和语文基础知识水平，还能提高学生的文学素养，老师要让学生多读一些具有教育意义的文章，让学生在阅读的过程中提高自己的知识储量。基于此，本文对小学语文课堂教学中阅读指导策略进行了研究，希望可以有效提高学生的阅读能力。

关键词：小学;语文;阅读;

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]小学阶段的学生理解能力和分析能力比较薄弱，而阅读就可以帮助学生提高自己的理解能力和分析能力，学生在阅读的过程中还能养成良好的学习习惯。但是传统教学的影响，老师的阅读方法比较单一，老师都是找一篇文章让学生进行分析，这样的教学方法不仅不能激发学生阅读的兴趣，还让学生对阅读课产生了抵触的心理。所以老师要在阅读教学中不断创新教学方法，激发学生对阅读的兴趣，调动学生的积极性，让学生主动的参与到阅读课堂中去。老师要让学生占据阅读课堂中的主导地位，让学生在阅读的过程中养成自主学习的学习习惯，找到阅读的乐趣。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是指学生喜爱某件事物或者在参与某个活动中产生的喜悦情绪。学生对于感兴趣的事物慢慢会付出百分之百的精力和时间，对于不感兴趣的事物学生连付出百分之一的精力和时间去了解都不愿意。培养学生阅读兴趣很快就能完成的，需要一步一步的慢慢来，从刚开始的充满好奇心到逐渐发展成兴趣爱好是需要一定的时间的。而充满趣味的过程会很快地吸引学生，抓住学生的注意力，让学生快乐地进入学习状态，在结束的时候仍然感觉到愉快和满足。兴趣和爱好是推动学生积极学习的有效途径。所以老师要调动学生对阅读的兴趣，它不仅可以让学生在不断求知过程中体会到快乐，还能让学生主动地参与到阅读活动中并从中获取到更多的知识。老师可以营造出愉快的阅读氛围，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读让学生从阅读的过程中，学会自主思考，发现问题并解决问题，这样学生在读完一篇文章的时候会给自己留下很深刻的印象和知识。

二、掌握正确的阅读方法

学生在阅读的过程中，总会产生很多这样那样的问题。像一些生僻字和一些复杂的语文知识学生，如果不能及时理解这些问题，学生的问题越积越多，当这些问题变多的时候，学生就会放弃阅读，这样学生是不能学习到知识的。有的学生在阅读的时候遇到第一个问题就会直接选择放弃继续阅读，这样学生也是不能获取知识的。长期下去这些问题就会变成学生在阅读路上的绊脚石。这会导致学生没有耐心继续阅读。所以老师要让学生掌握正确的阅读方法，让学生在阅读的时候获取大量的知识。像批注式阅读就可以帮助学生很好地获取知识。当学生在阅读中遇到问题时学生就可以对此进行批注，这样会让学生对问题产生很多的联想引起学生的求知欲，这样学生就会在课上主动提问老师。这样可以很好地带动阅读课堂的气氛，还能有效地展开阅读教学提高阅读课堂的教学效率，使学生都可以积极的参与到阅读课堂中。学生在阅读的过程中遇到文章中写的优美的片段、写作手法和好的思想感情都可以用线段的方式画下来。然后再对这些精彩的片段进行分析和思考，这样不仅可以提高学生的思维逻辑能力，还能提高学生的写作能力。老师，还可以举办相关的活动，让学生推荐一些自己喜欢的书籍和自己平时积累的一些好词好句，这样不仅可以检查学生的阅读效果。让学生体验阅读带来的成就感。还能提高学生的文学素养，体会到阅读带来的乐趣。

三、开展有趣的阅读活动

小学阶段的学生大多思维活跃老师就可以利用学生的这一心理特点，开展阅读教学。提高学生对阅读的兴趣调动学生的积极性，让学生可以主动地参与到阅读课堂中去。老师可以在班级里开展图书角在刻下的时间，了解学生感兴趣的书籍，或者让学生推荐一些自己喜欢的书籍，放在图书角方便学生阅读。老师还可以开展阅读班会，让学生在刻上推荐一本自己喜欢读的书籍，并让学生介绍自己这本书的内容和一些精彩片段，一步一步激发学生对阅读的兴趣。老师，还可以找一本学生都喜欢的书籍开展知识竞赛，让学生说出这本书的作者是谁？文中讲了什么事情？主要人物有谁？这位作者还有其他的书籍吗？通过这些问题这样不仅可以提高学生的积极性，还能没接下来开展阅读活动做铺垫。

四、设置情境加强阅读能力

朗读是阅读教学中最有效的方法，它可以加深学生对文章的理解。老师可以根据课文设置情景，让学生引起情感共鸣。使学生与文章进行对话与作者进行交流，清楚的了解文章中各种情绪和情感。小学生的识字量有限，老师可以让学生进行一自然段一自然段的朗读将文章中出现的生僻字全起来，然后在字典中查找，这样不仅可以增加学生的识字量，还能激发学生对阅读的兴趣。或者老师可以先有感情地将课文阅读一遍，這样可以加深学生的理解，让学生受到感染，然后再让学生进行朗读，这样可以帮助学生认识文章中的生僻字，在学生朗读完之后老师要给予学生表扬和肯定像“你的声音很洪亮”，“你读的时候充满真情实感”等都是对学生的肯定这样会增加学生的自信心。老师还可以让学生将文章中的一些角色用表演的方式演出来了，为了让每一个同学都参与进去，老师将每一个角色都分配到学生身上那些没有被分配到的学生可以读旁白。在下一次的时候都旁白的学生可以演角色演角色的同学都旁白，这样可以保证每个学生都参与到阅读活动中，还能调动学生的积极性，使同学可以主动地参与到阅读活动中。

五、结语

在小学语文教学中培养学生的阅读能力是一项非常艰巨的任务。他不仅可以锻炼学生的思维逻辑能力和想象能力，还能锻炼学生的分析能力和判断能力，让学生在阅读的过程中提高自己的文学素养。老师要让学生掌握正确的阅读方式，帮助学生开拓视野，提高学生的审美能力。

参考文献

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[2]李文婷. 小学语文个性化阅读教学的实践分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（四）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：3.