初中历史材料题解题技巧研究

张俊姣

摘要 社会在进步，教育也在不断的进行改革，作为初中的历史教师在教学过程当中在积极急的应用创新的教学方式提高课堂的教学质量，才能实现高效的历史课堂教学，提高学生的历史学习水平。在历史的教学过程当中，材料题是常见的历史问题，也是教师的教学难点，因为材料解析题当中具有较强的开放性和综合性，使得解题难度更大。因此作为历史教师，应该注重帮引导学生掌握正确的材料题解题技巧，明确解题的规律和方法。

关键词：初中历史;材料题;解题技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新课程改革的教学背景下，对于初中的历史教学要求也会越来越高，这对于历史教师而言是一个很大的挑战并且也是督促历史教师积极的落实课堂教学改革。在教学的过程当中，教师应该改变传统的教学理念，注重培养学生的历史应用能力，提高学生的解题思维能力。而材料题作为历史当中常见的题目，也是教学的重点和难点，为了能够有效的提高学生的材料解题水平，教师应该注重引导学生积累更多的解题技巧和思路，使得学生能够全面的分析材料题，加强对历史知识的综合应用能力。

一、注重正确的阅读顺序

在遇到历史的材料题时，要对材料进行仔细的阅读，并且要明确材料当中的题意，获取有效的题目信息，只有读懂历史材料，才能对题目做出正确的解答，因此这是提高学生解题能力的第一步。在读题的过程当中应该明确题目和自己所学的哪个知识点相关，并且还要了解在课堂教学过程当中教师所讲解的各种知识，尤其是课本上没有的一些拓展性知识。在开展阅读材料的教学过程当中，教师应该增强学生对材料的理解能力，对文言文的翻译和理解，只有引导学生真正的读懂材料，才能真正的把握题意。因此在阅读的过程当中，教师应该引导学生掌握正确的阅读方式和技巧。比如教师可以引导学生浏览问题之后再去对材料进行仔细的阅读。在阅读完相关的问题之后，要对材料进行粗略的阅读，明确材料当中的大致意思，在对阅读材料进行精读，明确问题的各种要求[1]。在精读阅读材料时，要对整个文章进行全部的阅读，并且还要注重在材料当中的一些提示和材料的出处，涉及到一些和题目问题或答案相关的重点字词要进行全面深入的理解，只有真正的明确材料理解材料，才能真正的才能为后续的解题奠定良好的基础。

二、注重找到有效信息

在初中的历史材料题当中，分为几种类型首先是文字类型的材料题，这是最常见的一种历史材料题，而其中的很多文字题主要是一些历史事件的记载，或者是对历史事件的一些评价，这种文字题会有一大段文字，或者是几个小段文字，考察的是学生的对历史基础知识的掌握以及对历史事件的看法和观点。第二种是一些图表类的材料分析题，这主要考察的是学生的归纳分析能力;第三种是图片型的材料题，考察学生的语言组织能力和观察能力;第四类是综合类的题目，考察的是学生综合性的解题能力。在阅读的过程当中，教师应该引导学生学会把握重要的信息，比如在材料的过程当中可能会涉及到一些时间，地点，人物经过等等，因此教师应该引导学生在阅读的过程当中，把握材料的核心内容，并且还要注重材料的首尾，通常在材料的收尾当中都会对整个材料的内容进行总结，或者是对材料做出一些说明，而这些首尾处的说明会给予学生更多的暗示或者引导，同时还会包含一些重要的信息，對于学生的解题而言有着启发引导的作用。所以在阅读的过程当中，教师应该让学生注重阅读材料的首尾处内容并，在首位寻找关键的信息，使得学生的阅读更为认真，同时还要引导学生在阅读的过程当中注意每一段材料之间的联系性。

三、明确解题思路

为了让学生能够在阅读材料当中明确种解题思路，需要学生对材料有深入的理解，真正的读懂材料，才能对材料问题作出正确的解答，因此在材料阅读的过程当中，教师应该明确让学生进行全面的阅读，首先是粗略的阅读了解整体的基本内容，之后要进行详细的阅读全文，了解材料当中想要体现的核心内容，找到材料当中的重点词句，获取更多的有效信息。此外，还要进行针对性的阅读，通过问题进行针对性的阅读，明确材料和问题之间的联系性，筛选有效的解题信息。此外还要对材料的题目进行认真的审题，只有对题目审题才能明确题目的要求。通常情况下，题目不会有很大的理解难度，只要学生认真的审题，就可以明确题目的要求，来找到解题的方向[2]。如果在审题的过程当中没有认真审题，而是粗略的阅读题目，很可能会出现不明白题目的要求，造成答非所问的现象。在解答的过程当中还要结合问题，明确问题的考察点，才能找到正确的解题思路和方向，还要引导学生结合材料当中的内容来对其进行深入的分析归纳，进而使得问题的回答更加的准确全面。因为在材料题当中，主要考察学生对知识的运用能力，所以在阅读材料过程当中，应该积极的获取有效的信息，并提炼出正确的解题观点，结合实际的问题做出正确的回答，不要自己胡编乱造，应该积极的结合材料的内容正确的作答。

四、注重答题的规范性

在明确正确的解题思路之后，应该注重规范的进行答题，在答题过程当中尽量的使用书面语言，不能使得整个答题变得散乱。因此，这需要学生有较强的语言组织能力，并且还要将书本上的知识进行整合，体现出答题的思维逻辑性。如果问题有多个不同的回答方面，教师可以引导学生对问在答题的过程当中，应该积极的进行分点答题。在学生整合和组织正确的答案时，应该突出论点，还要注重论点的简明扼要性。如果不确定答案的有几个要点，可以适当的多写几点，因为在历史材料的教学过程当中需要找到学生的正确答案点，只有学生将所有的答案全部全面的分析才会获得分数，如果有漏掉的答案点就会丢分。因此在书写的过程当中，应该引导学生掌握更多的答题技巧，才能真正的提高学生的材料题的解题能力。

结束语

在初中历史材料题教学中，教师应该注重引导学生掌握正确的解题技巧，进而在遇到材料题时有正确的解题思路，提高学生的解题能力，提升历史教学的整体水平。

参考文献

[1]姜兆建.初中历史材料题解题方法和技巧之我见[J].读写算，2021（08）：197-198.

[2]杜玉花.对初中历史材料分析题解题技巧的思考和认识[J].天津教育，2021（01）：132-133+160.