“家、校、社”合作，培养小学生劳动习惯

王海龙

摘要：很多学生在进入小学阶段，开始学习的过程中，都会听到这样的一句话，劳动是检验真理的唯一标准，也是人类进步的非常重要的途径，教师在培养学生的正确劳动观的过程中，都需要让学生体会到真正的劳动的过程，这样才能够培养学生的个体的综合技能，所以教师在将家园和学校的合作进行有效落实的前提下，都可以丰富学生日常生活的经验，也可以让学生的生活技能得到有效的锻炼，这样才能够为学生之后参与社会生活打下良好的基础，因此，本文就家校社合作培养小学生劳动习惯，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学生劳动习惯;“家、校、社”合作

中图分类号：G4 文献标识码：A

在开展多样化的劳动教学活动的过程中，教师都需要对于学生的劳动学习兴趣去进行有效的讨论，这样才能够在开展不同的劳动教学活动的前提下，能够从学生比较感兴趣的方向钟出发，这样才能够不断地提高学生在劳动活动参与过程中的积极性，而且也也能够在提高学生的动手实践能力的前提下，逐渐的激发学生的创新学习思维，通过家园和学校的不同合作能够让教师从家长的描述中，了解到学生在课后的劳动学习习惯的养成。而且在将社会性的教学资源，运用到不同的教学课堂中来的时候，也能够针对小学生的劳动习惯进行良好的培养，这样才能够不断的增强小学生对于知识内容的学习和解读，提升学生的学习毅力，不断的帮助学生对于知识内容进行合理的分析和探究，而且也能够在增强学生的劳动意识的过程中，不断的让学生养成良好的劳动习惯。

一、动手实践，养成学生的创新思维

落实学生的良好学习基础，不仅能够提高学生的动手实践能力，也能够增强学生的劳动学习的意识。教师在对于学生的创新思维进行有效探索的过程中，都需要将不同的学校的资源进行合理的运用，这样才能够根据校本化教学课程的实际情况，让学生从劳动实践中不断的养成自己的创新性的学习思维。

例如，在教授学生学习“我家的新厨房”这一章节内容时，学生在对于自己所生活的环境进行有效了解的过程中，都会对于家庭的变化有一个比较熟悉的认知，这样才能够不断的增强学生动手归纳的能力。所以教师在让学生对于自己家庭的新厨房，进行合理描述的前提下，都需要先为学生布置相关的劳动活动，比如对于自己家的厨房进行打扫，学生在动手实践的过程中，才能够逐渐的养成自己的创新性学习思维，所以教师在借助家园，学校和社会的共同资源的前提下，都可以培养学生的良好学习习惯。

二、敢于探索，提升学生的恒心毅力

借助不同的社会性教学资源的过程中，都可以提高学生的探索学习的意识，这样才能够培养学生的恒心和毅力。提升学生在学习过程中的恒心和毅力是非常重要的，因为学生无论是在劳动中还是在学习中，都会遇到很多的问题，这样就会对于学生的学习自信心或者是劳动的自信心造成一定的打击，所以教师都需要在培养学生的良好的探索思维意识的过程中，增强学生的抗压能力。

例如，在教授学生学习“学做家常菜”这一章节内容时，学生在学习做家常菜的过程中，教师都需要提高学生敢于探索的能力，通过让学生对于不同的菜谱进行合理的研究，这样才能够让学生在遇到问题的时候，也可以积极的采取补救的方法，能够让学生与家长有个良好的沟通和交流，而且在家长和学校的共同帮助下，不仅能够培养学生的良好的劳动习惯，也能够让学生在这个过程中有一个不同程度的学习成长，所以教师在这樣的教学前提下，都需要为学生开展不同的劳动学习的活动。很多学生在课堂中对于知识内容的学习并没有一个探究的过程，这样就会影响学生对于知识内容实际的理解效果，所以教师在开展劳动教学活动的前提下，都需要提升学生的恒心和毅力，让学生在遇到问题的时候能够积极的进行思考，这样才能够不断的增强学生在课堂中的学习表现，也能够让学生在参与劳动活动的过程中增加与他人的沟通和交流。

三、合作探究，培养学生的合作意识

让学生参与不同的合作探究的活动，都可以培养学生的良好的合作学习的意识，能够让学生增强自己的劳动学习的观念。

例如，在教授学生学习“小木工工具的认识与使用”这一章节内容时，学习木工的种类和使用方法的过程中，教师都需要为学生展示不同的教学道具，或者是借用相关的视频教学资源，为学生播放相关的教学视频，这样才能够增强学生在课堂中的学习注意力，也能够提高学生在课堂中的学习感受，教师在为学生对不同的木工知识内容，进行合理讲解的前提下，也可以让学生进行动手操作的实践，教师在为学生布置学习任务的过程中，都需要让学生通过合作的方式进行知识内容的实践运用，这样才能够提高学生在课堂中的学习动力，也能够培养学生的实践操作意识。在培养学生的合作学习能力的过程中，教师都需要针对学生在活动过程中，对于木工工具的使用，从而不断地培养学生的劳动学习习惯，这样才能够让学生在日常生活的学习过程中，能够不断的增强自己的实践学习的意识，这样才能够有效的提高学生的劳动的效率。

总而言之，开展相关的教学探究活动，不仅能够让学生在劳动过程的参与中，能够有一个良好的合作学习的意识，而且也能够培养学生的合作探究的学习能力，所以教师在家园学校和社会三者的共同帮助下，都可以针对学生的劳动习惯进行良好的培养，在提高学生的探索学习意识的过程中，不断的培养学生的恒心和毅力，这样才能够让学生在遇到问题的前提下，合理的运用自己的逻辑思维进行有效的解决，所以教师在开展有关家庭相关的劳动活动的过程中，都需要让家长进行合理的协助，这样才能够不断的增强学生在日常生活中的劳动观念，也能够让学生形成一个良好的创新学习的思维。

参考文献

[1]茹宗志，王新祺. 新时代加强小学生劳动教育的对策[J]. 广西教育（义务教育），2019（8）：7-9.

[2]廖君. 论小学生劳动技能培养的瓶颈和策略[J]. 小学时代（奥妙），2019（6）：25-26.