浅谈小学语文课堂如何有效应用绘本

辛露露

摘要：绘本具有独特的艺术价值，非常适合儿童阅读。其画面生动，内容丰富，情节有趣，还具有叙事功能，可以激发儿童的阅读兴趣，带给他们快乐的阅读体验，对于培养儿童的阅读兴趣和阅读能力非常重要。因此，在当前的小学语文课堂上，越来越多的教师开始研究对于绘本的有效应用。不过，绘本阅读与一般的课文阅读不同，如何将日常的阅读教学结合起来，提升绘本阅读的应用效果，值得大家认真思考。本文从绘本在小学语文课堂的应用现状及其有效应用方法两个主要角度加以讨论，供大家参考。

关键词：小学语文;课堂应用;绘本应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

绘本是一种以图文结合为主的儿童读物。图片为主要内容，文字作为辅助，帮助儿童理解丰富生动的图画，以生动朴素的语言向儿童传达图画的内容和意义。由于以上特点，近些年来绘本开始受到越来越多的青睐，很多家长开始通过绘本阅读来培养孩子的想象力与创造力。而除了家庭教育之外，繪本在小学语文课堂阅读教学中的作用也应该得到更多的重视。特别是在小学低段，学生年龄还小，绘本对他们有着强烈的吸引力。通过有效应用绘本，低年级小学生在阅读素养方面的综合能力将得到更有效的提升和更为坚实的基础。

一、绘本在小学语文课堂的应用现状

绘本非常适合作为低年级小学生的阅读对象。但是，作为培养学生阅读能力主要渠道的小学语文学科，在绘本应用方面还存在不少问题。比如一些教师对绘本的选择不够科学合理，绘本主题或内容不能满足学生当前的阅读需求，无法调动起学生的阅读兴趣。又如，一些教师缺少对绘本阅读教学的充分研究，只是作为简单的课堂导入手段，并不要求学生对绘本内容实现理解，使得绘本中的教育价值被极大的浪费，而且很难以课堂阅读教学实现有效结合。其他还有学校本身的绘本资源储备不足等，都需要尽快加以完善。

二、小学语文课堂对绘本的有效应用

1、巧妙提问，激发绘本阅读兴趣

通过刚才的论述可以看出，小学低年级学生并不是天然对所有的绘本都有强烈的兴趣。而且，有时即使教师根据学生的能力特点和兴趣爱好选择了绘本，学生也不是必然会进入到良好的阅读状态中去。因为阅读本身是一件比较耗费时间，需要凝聚注意力的事情，而小学低年级学生的一个主要特点就是注意力不容易集中。所以，一旦遇到需要深入阅读绘本并展开充分思考的时候，一些学生的兴趣就会快速下降。为解决此类问题，教师要巧妙利用提问这种课堂上很常见的教学方式来提起学生的注意，激发他们的绘本阅读兴趣。

例如，在阅读《猜猜我有多爱你》时，教师就可以通过提问的方式来激发和保持学生的阅读兴趣，使得学生能够有足够的时间去思考这本绘本中所描述的家庭亲情。比如“两只兔子之间是什么关系呢？”“他们是彼此相爱的吗？”“你觉得他们两个谁爱对方更多呢？”“如果把小兔子换成你，你觉得大兔子是谁？你们彼此非常相爱吗？”教师可以根据学生的阅读进度或阅读状态适时提出问题，引导学生从这些问题出发对绘本内容展开深入的思考探究，在阅读全程都能保持比较旺盛的阅读兴趣。

2、自创情境，提升绘本阅读效果

绘本阅读效果如何，关键在于学生是否对绘本内容有比较深刻的感悟与共鸣。很多优秀的绘本，其中的内容情境天马行空，充满想象力，能给学生带去强烈的阅读乐趣。但是，这些情境与学生所熟悉的现实情境会存在比较大的距离，反而使得学生不容易把自己代入到情境中展开思考。所以，教师应该在必要的时候，根据绘本内容带领学生自创情境，这一情境要能够将绘本与现实生活或某些教材内容联系起来，为学生的思考提供指导和必要的便利条件，促进学生阅读效果的整体提升。

例如，绘本《我妈妈》通过夸张幽默的方式展示了学生眼中的妈妈，突出了母亲这一角色的伟大之处，能够帮助学生更好地理解母爱，增进他们与母亲之间的亲情。但是，因为其比较夸张且全面的情节，使得部分学生并不能将自己的妈妈和绘本中的妈妈联系起来，而只将绘本作为简单的故事书来阅读。未解决这一问题，教师可以组织学生展开小组角色扮演活动，在相互以绘本为基础的合作交流和共同表演中让自己头脑中的母亲形象变得越来越丰满，进而实现对绘本内容的深入理解。

3、结合教材，发挥绘本阅读作用

上文已经多次提到了绘本阅读英语课堂阅读教学相结合，也就是要与教材内容相结合。如刚才提到的《我妈妈》，这本绘本就能与《小蝌蚪找妈妈》这篇课文结合起来，从不同的角度加深学生对于母爱的理解，提升他们对于类似内容的阅读兴趣，增强其阅读能力。在教师精心选择的基础上，有时绘本能够成为教材内容的某种解释或补充，对于学生顺利理解课文内容有很大的帮助，同时又能反过来带给学生对绘本的新认识。不过，结合教材要顺势而为，不能牵强附会，否则可能会造成学生阅读感受的混乱，反而不利于教学效果的提升。

例如，在学习《羿射九日》一课的时候，教师可以将《传说——绘本中国故事宝库》作为绘本阅读对象推荐给学生。课堂教学开始时，将这本绘本作为课堂导入资源，先带领学生简单阅读其中的几个故事，引发学生对于中国传统故事的兴趣，然后再进入本节课的学习。在教学中，除了字词等基础知识的学习之外，还要加深学生对其背后含义的理解，让学生感受到中国传统故事背后的积极价值导向。随后利用课堂教学结束前的时间再次阅读几个小故事，鼓励学生利用刚刚的学习体会去进行深入思考，就能取得很好的阅读教学效果。

总之，绘本对于小学语文阅读教学很有价值。希望广大同仁能够重视绘本的作用并展开积极的教学研究与实践，不断提升绘本的实际教学价值。

参考文献

[1]陈惠芬. 浅谈绘本阅读在小学低年级语文中的有效作用[J]. 新课程·中旬， 2019.

[2]安沙仁. 试论小学语文绘本阅读教学的技巧[J]. 中外交流， 2019， 000（001）：304-305.