小学线上与线下混合学习教学模式构建研究

云海芳

摘要：所谓混合式教学，指的是课堂线下教学+网络线上教学的组合。这种教学模式既能夠充分发挥网络教学在资源和时间上的优势，又能够增加师生、生生之间的线下互动，是进行知识探究、思辨、互动的教学模式。本文立足小学阶段，探讨了线上与线下混合学习教学模式的构建。

关键词：小学;线上;线下;混合学习;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

21世纪是一个“知识智能”的时代，“互联网+教育”打破时空的壁垒，实现了教育资源的共享。随着5G网速的到来和VR虚拟技术的发展，互联网与各行各业的工作已经深深融合，在教育领域更是提倡网络信息技术的使用，“互联网+教育”的推出给教育带来了新的变革，这给传统教学方式注入了“新的血液”，使教育更加深入和便捷。慕课、翻转课堂、微课等新的教学方式源源不断的出现，给教师和学生带来了新鲜感。混合式教学融合了传统教学和网络化教学的优势，顺应时代发展的潮流，符合师生的基本需求，成为课堂教学改革的趋势。

一、线上与线下混合学习教学模式构建

（一）线上任务导学

教师需要依据新课程标准要求、学生学习水平和学习特征，确定核心素养下的教学目标及教学的重难点，并依据教学目标和教学重难点设置相应的学习任务，进行教案的编写，筛选互联网和自制教学资源来设计教学课件、相应的同步基础练习题和录制教学微课。教师将整理好的学习资源（学习任务单、教学微课、基础练习题、PPT课件）通过云班课教学平台推送给学生，学生根据任务清单的要求，明确本节课的学习目标，不受时间、场域限制，进行个性化学习，完成自主学习任务后，进行基础练习测试，对所学内容进行巩固并提交练习题答案，整个导学过程中如有不懂的问题，便可以借助云班课教学平台，进行讨论，组间合作，对于仍存在疑惑的问题，教师则给予帮助和解决。

（二）线下能力提升

1.课端检测

在学生完成自主学习和同步检测题的基础上，教师根据学生线上的自学情况及存在的问题，进行二次备课，结合教学目标和教学重点、难点，设置相应的能力检测题，通过课件在课端展示给学生。学生在规定的时间内以自主探究、小组合作和组间互助相结合的形式完成检测题，教师从旁指导、鼓励和实时督促，激发学生探究和解决问题的兴趣。

2.课中答疑

教师针对课端检测学生学习的难点、疑惑，引导学生各抒己见，并以小组为单位，交流讨论，相互展示答案、讲解和评价，教师对学生的讲解进行补充和说明;对于学生存在的共性问题进行整理，然后通过问题讨论，师生互动等方式，引导学生，突破共性问题的壁垒，在这个过程中，引导学生积极参与课堂活动，教师与学生做到实时互动，帮助学生掌握新知识，新方法，破解新题型，做到学以致用。

3.课尾总结

在经过线上任务导学、课端检测和课中答疑等环节，学生已基本掌握了本节课的学习内容，初步达到了教学目标的要求，但是，学生并没有形成清晰的知识脉络，将知识内化到已有的认知体系当中。因此，教师要组织学生对本节课学习的内容进行归纳总结，教师辅助学生构建知识体系。同时根据学生实际布置课后作业，组织学生查找与本节内容相关的生产生活案例进行展示，用所学的知识进行解释，学生完成后上传至平台，以此加深学生理解知识，强化能力。

（三）线上展示点评

教师批改学生上传的作业，将学生上传的案例和作业进行整理分类，选出具有代表性的实例，进行作业答案展示与分享，根据学生的作业完成情况，进行点评，对表现好的学生提出表扬和鼓励。并组织作业优秀的学生代表和典型实例代表在平台上讲解作业和实例，与大家分享经验，教师全程答疑解惑，真正的将课堂交给学生，实现以学生为中心，培养学生的实践能力和创新精神。同时学生在完成作业过程中，也可反复观看微课视频进行复习和巩固，提升知识的应用能力。

二、对小学线上与线下混合学习教学模式的思考和建议

（一）利用多种模式促进学生学习积极性

我们可以借助线上线下混合模式教学探寻多种学习模式。为此，我们可以在一些教学环节引入线上的小游戏，借助信息化手段，激发学生兴趣，引发他们思考。在线下部分，我们可以需要增强与学生的互动，借助APP进行游戏实现学生对知识渣掌握情况的检测，从而巩固课堂学校成果。

（二）联合平台进行开发，减少硬件障碍

我们可以联合平台进行开发，按照课程需求给出具体的建议，并逐步将电脑才能实现的功能转移到学生的手机上来。与此同时，有条件的学校也可以搭建线上线下混合教学实训机房，增大资金投入，供没有电脑的同学课余使用。

总而言之，混合学习模式打破了教学时空限制，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，强化师生联系。护理教育工作者要建构新的教学样态和教学模式，创设“学习共同体”混合教学环境，激发学生的深层学习动机，从而提升学生对知识的理解、建构与迁移。

参考文献

[2]马慧.”互联网+”时代线上线下混合式教学模式探究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（10）;74-75+82.

[2]苟晓琳.基于智慧课堂的小学混合式教学模式[J].知识文库，2020（24）：90+92.

本文系2020年度山西省教育科学“十三五”规划专项课题《小学“互联网+教育”线上线下混合学习教学模式研究》的阶段性成果，课题编号：HLW—20316。