浅谈小学语文口语交际教学能力的研究

吕玉军

摘要：新课标指出，语文教学需要注重培养学生的日常口语交际能力，引导学生学会倾听、交流，文明地与人进行社会交际。所以在小学语文教学中，教师需要进一步提高对学生口语交际能力培养的重视力度，采取科学的手段开展口语交际教育活动，促进学生综合发展。

关键词：小学语文;口语交际;教学能力;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在传统小学语文教学过程中，教师主要以应试教育的模式为主，更多强调对语文基础知识、课本内容的学习，而忽略了对于小学生语文口语交际能力的培养。这种应试教育的模式，使语文的学习变得更加枯燥乏味，不利于激发学生学习语文的积极性，不利于提高小学生的口语交际能力，不利于培养全面发展型人才。因此，教师要积极地改变教学理念和方式，将课堂与具体实际相结合积极设置多样化教学方式，意识到加强培养学生口语交际能力的重要性。在教学活动中发挥教师的积极作用，以学生为主体提高学生的口语交际能力。

一、立足于教学内容，明确学生口语交际的目标

实际上，口语交际能力是对多种能力素质的综合体现，其中涉及最主要的能力就是口语表达能力和交际能力，这两种能力的培养都需要在师生互动的过程中实现。这就要求广大教师必须注重课堂互动，在互动的过程中为学生提供口语交际的机会，从而更好地满足学生能力提升的实际需要。为了让学生更好地进行自主表达，教师需要立足于语文教学内容，结合教学内容为学生明确口语交际的目标，促使学生“有话说”，从而降低学生口语交际的难度。值得注意的是，为了丰富学生的表达内容，教师应从多个角度切入，为学生明确多样性的口语交际主题，从而完善能力培养目标体系。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以从文章内容入手，让学生谈谈对珊瑚、鱼群、鸟群的印象，也可以从大自然的奇妙景色着手，让学生结合自身的生活经历说一说自然景色的神奇之处，以此明确学生的表达方向，从而促进学生口语交际能力的提升。

二、通过创设丰富情境指导学生开展口语交际训练

在小学语文口语交际教学中，教师应该为学生创设良好的情境，而不应该大量地为学生讲解口语交际原则、口语交际要领，要引导学生在情境中真正地开展口语交际活动，以此强化学生的体验。良好的交际情境可以在很大程度上激发学生的口语交际欲望，能让学生更好地集中注意力进行口语交际，确保了口语交际课堂教学效果的提升。如指导学生“介绍家乡景物”时，如果直接引导学生回答问题，大部分学生无法说出丰富的答案。对此，教师可以借助多媒体创设直观情境，并引导学生发散思维，使学生在想象力的帮助下回答出丰富的答案。又如，教师可以带领学生进行角色扮演，通过表演创设情境，激活学生的学习思维。如讲解某篇课文时，教师可以指导学生进行角色扮演，通过对话、还原事件过程等方式逐步加强学生的口语交际能力。此种方式既可以培养学生的表达能力，还能帮助其养成良好的语言习惯。

三、教师要紧密联系生活对学生进行引导教学

由于语文课程是一门非常具有人文化的课程，因此它与生活有着非常密切的联系，学生在口语交际学习的过程中，更需要借助生活中的点点滴滴对语文知识进行学习。比如教师在进行小学语文《桂林山水》这一课程的教学时，可以先让学生对文章展开分析和阅读，然后通过一定的方式引导学生进行思考，最后通过提问的方式，让学生在语文课堂之中锻炼自己的语言组织能力和口语表达能力。并且可以结合相关的课堂内容，让学生联系自身的生活和经历展开交流，从而让学生对语文课产生一种亲切感，让语文课堂不断地贴近生活，只有如此，才能够更好地培养学生的口语交际能力。这不仅能够很大程度地提高教师的教学水平，同时对于提高学生的语文素养和综合水平来说也有着非常重要的意义。

四、采取多样化的教学方式，注重因材施教

一方面，在语文教学过程中，教师要积极地采取多样化的教学方式，教师可以利用互联网去学习更多教师上课的方式，总结出更多有趣并能提高小学生口语交际能力的方式，然后加以利用融入小学生语文课堂中，打破传统教学中语文课堂的枯燥乏味的局面，也不断提高小学生的语文口语交际能力。例如，教师可以采取游戏式教学、问题式教学、交流式教学等方式。教师在讲解《吃水不忘挖井人》时，可以创设问题式和交流式教学情景，让学生在了解文章的基础上，提出自己对于文章中的问题，表达出自己对于文章的不同的理解和想法，然后，教师可以组织小组交流，讨论文章的内容，互相分享自己的感受，学生之间不断地交流，锻炼学生的口语表达能力。将多样化的教学方式纳入课堂中，这样不仅可以为学生培养口语交际能力营造良好的学习环境，也能提升语文教学的质量，同时还能培养小学生的口语交际能力。采取多样化的教学方式，丰富课堂的内容和课堂教学形式，让学生在良好的学习环境中，不断地改变自己，锻炼自己的口语表达，提高学生的口语交际能力。

五、通过实践活动强化口语交际训练效果

想要有效提升学生的口语交际能力，短期的训练是远远不够的。对语文教学而言，口语交际训练应贯穿语文教学的始终。对此，语文教师需立足各个方面，为学生创造良好的交际机会，以此不断增强学生的交际能力。这其中，教师可借助自主探究、合作学习等方式，使口语交际训练逐渐常态化，以此全面落实口语交际能力的培养。首先，教师可通过质疑、答疑环节培养学生的口语交际能力，使学生积极提出问题并解决问题，帮助学生在交流中更好地掌握交际技巧。其次，教师可借助评价环节，使学生反思、总结自己的学习过程，并鼓励学生与同学积极开展交流，在评价中强化学生的口语交际能力。最后，教师需注重小组合作学习，应在每节课为学生预留小组讨论时间，通过指导学生围绕教学内容开展讨论，进一步提升学生的交际能力与表达能力。

结束语

综上所述，口语交际教学是小学语文教学中十分重要的内容，其教学情况将会对学生的核心素养提升带来直接影响。对此，在实践中，小学语文教师要注重为学生构建良好的口语交际氛围，并为学生提供充足的口语交际训练平台，逐步强化学生的口语交际水平，为学生健康成长奠定基础。

参考文献

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