日记画在小学美术课堂中的应用研究

董学

【摘    要】小学美术课堂对于培养学生的审美能力、发散思维、创造能力以及想象能力有着促进作用，教师需要针对小学生的实际情况进行多元化教学探讨，让小学生爱上美术，进而实现学生创新思维能力的培养。日记画在小学美术课堂中能够快速让学生体会到美术的乐趣，同时还能提升学生的观察能力、表达能力。对此，本文将探讨日记画在小学美术课堂中的教学应用，从多个方向寻找出激发学生学习兴趣的方式，促进美术课堂教学质量的提升。

【关键词】日记画;小学美术;教学策略;教学评价

中图分类号：G623.75       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0132-02

Research on the Application of Diary Drawing in Primary School Art Class

（Qide Primary School， Zhangdian District， Zibo City， Shandong Province，China） DONG Xue

【Abstract】The primary school art classroom plays a role in cultivating students' aesthetic ability， divergent thinking， creative ability and imagination ability. Teachers need to conduct diversified teaching discussions based on the actual situation of primary school students， so that primary school students can fall in love with art， and then realize the cultivation of students' innovative thinking ability. Diary painting can quickly let students experience the fun of art in primary school art classes， and at the same time can improve students' observation and expression skills. In this regard， this article will discuss the teaching application of diary painting in primary school art classrooms， and find ways to stimulate students' interest in learning from multiple directions， and promote the improvement of art classroom teaching quality.

【Keywords】Diary painting; Primary school art; Teaching strategy; Teaching evaluation

小學美术课堂是小学生审美能力、观察能力培养的基础，对学生日后的生活和工作有着重要的作用，因此，要积极思考提升小学美术课堂教学效果的方式。通过利用日记画能够快速帮助学生寻找到学习美术的乐趣，同时能培养学生细心观察生活、体验生活的习惯。

一、日记画的概述与必要性

日记画就是运用各种图形配合适当文字说明，记录儿童所经历的有趣或有意义的事情，集图文性、记忆性、创造性为一体，表达儿童对所经历的事物的理解和自身感受。或许有一些日记画抽象得只有学生自己能够看懂，但却有利于培养学生养成自己的美术审美能力、事物鉴赏能力以及创造能力。在素质教育的背景下，日记画在小学美术课堂中应用的必要性逐渐显露出来。首先，日记画的模式能够给予学生很大的发挥空间，每一个学生都能够从自身的角度出发进行日记画描绘，能够快速地调动起学生学习美术的兴趣。其次，日记画是让学生记录自身日常所见、所想事情，有利于学生养成认真观察生活、仔细体验生活的习惯，从而增强学生观察、想象、创造能力。再者，小学生的日记画是童年生活的一种记载，通过这种图文结合的形式来记录自己童年对生活的观察、对内心情感的表达，有助于儿童形成热爱生活、追求真善美的健康情感。

二、小学美术课堂中日记画教学策略的应用

（一）引入游戏形式，激发学生学习兴趣

小学生还处于好动爱玩的阶段，在美术课堂上运用游戏教学方式能够快速地激发学生学习兴趣，而且新鲜有趣的事物也能快速引起学生的注意力。日记画的内容有着很大程度上的自由，学生可以根据所观所想、游戏体验等进行绘画，让美术课堂不再固化。例如人美版四年级“猜猜我是谁”这一节课上，教师可以把整个课堂设置成一个游戏，可以先把学生分成几个小组，让学生在卡片纸上写下自己的特征，然后打乱卡片纸，让学生进行卡片抽取，再根据卡片纸上描述的信息进行猜测，猜猜是哪一位同学。学生看到卡片上的信息开始观察小组内同学，看各自的五官、神情、穿衣打扮，以及回忆这名同学平常的学习行为特点来进行猜测。有趣的游戏方式、未知的人物特点能够激起学生的好奇心，让学生能够乐在其中地对身边同学进行观察，教师再引导学生将自己猜测的同学模样画出来，看看自己和别的同学猜测的是不是同一人。游戏的教学形式能让学生乐于观察、乐于思考，乐于表现。

（二） 走出美术课堂，提升学生观察能力

日记画更多的是要求学生对于所见所闻进行记录，对于培养学生观察能力有着重要意义。对此，在日常美术教学当中应当走出美术课堂，让学生能够真实地感受事物，从离自己最近的生活实际出发去“发现美、表现美、欣赏美、感悟美”。例如在上“动物乐园”这一节课的时候，教师可以带领学生走出校园，进入动物乐园中观看动物，用真实情景代替只靠图片、视频、3D投影来向学生展现动物乐园的传统教学。小学生处于真实的动物园当中情绪总是会高涨，对一切都有着浓厚的兴趣，看到可爱的动物也会非常认真四观察动物的一举一动，记住动物的每一个形态。回去之后教师可以再引导学生将这一趟动物乐园之旅用日记画的形式画下来，让学生记录自己看到了哪些动物，对哪些场景印象最深刻，猜测动物的内心在想什么。走出课堂的方式让学生能够真实地接触到生活中的事物，感受到事物的真实，并能在潜移默化中提升学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。

（三） 多元教学方式，提高学生创造能力

在传统美术课堂上大部分都是对图画的临摹、固定事物的绘画，学生的画相对一板一眼，没有太多的自我创造空间。对此，教师应当进行多元化教学，让每个学生能够有自主发挥的空间，培养学生的想象、创造能力。例如在“过春节”这一节课当中，教师可以用动画、视频、图片等方式来展示过春节时大家会做的事情，或者分享全国各地过春节时的异同点，让学生能够感受到各地的春节风俗。同时，让学生分享自己家过春节时的景象，房子是怎么布置的、家人会准备一些什么东西、当地的扮玩活动等，然后引导学生将过春节时的喜庆画面用日记画的形式记录下来，展现出自己理想中春节的样子。此外，教师还可以利用网络、微课等形式进行重点绘画技术教学，帮助学生提升绘画基本功。

三、小学美术课堂中日记画评价策略的应用

（一）學生的评价

班级是一个大集体，班级里成员之间相互影响的作用很大，学生之间的互评可以对学生的学习起到很好的促进作用，让学生学习别人的长处，改正自己的不足，可以使课堂气氛活跃融洽。但是，在学生互评过程中，会遇到各种问题，如学生不知道从什么地方评价，对具体的评价方向比较模糊;有的学生只看到别人的缺点，看不到优点。因此，教师要对学生之间的互评做好引导，使得学生能够共同发展、取得进步。在评价之前教师可以引导学生从几个方面去思考、观察和学习别人的优点，这种影响是潜移默化的，有利于帮助学生发展自身。

（二） 教师的评价

教师对学生评价要尊重学生，以学生的进步与发展为主，培养学生的美术学习兴趣和独立个性，促进学生各方面能力的发展。教师在教学过程中对学生的课堂表现要给予及时评价，对学生表现好的和不好的地方都要及时地进行鼓励性评价，帮助学生及时更正，并树立自信心。对学生的课堂表现情况可以从以下方面进行评价：学生的学习态度是否认真、学生是否积极参与课堂活动、学生是否善于独立思考、学生是否具有自主性等。

（三） 制作班级作品集

平时教师注意收集学生的日记画作品，用相机记录学生认真创作时的瞬间，在整个课程结束后把它们分班级制作成作品集，上面再配上文字，这样每个班级都有一本具有班级特色的作品。作品集里记录着学生的成长，还有学生在学习日记画时的点点滴滴。班级之间互相欣赏和评价，可以提高学生学习兴趣，促进学生发展。

四、结语

综上所述，日记画对提升小学美术课堂教学有着重要作用，使美术教学更接地气、更富活力。教师通过日记画的生活化和趣味性激发学生学习的兴趣，利用日记画贴近生活的特性来帮助学生形成观察、体验、表达的学习意识和能力，引导学生将身边的所见、所想、所思表现出来，以生活为师，能够达到美育塑造完整人格的最终目的。

注：本文为山东省淄博市张店区教育科学规划2020年度个人课题“小学美术日记画实践的研究”（课题立项号：2020GR028）的研究成果。

参考文献：

[1]张帆.小学美术“绘画日记”教学的实践[J].基础教育研究，2018（04）.

（责编  张  欣）