聚焦英语深度阅读，提升学生核心素养

李霞

【摘要】在當前初中英语课堂教学工作的开展中，教师一改传统的教学思路和教学方法，将教学目光集中在了全新的教学空间和教学视域中，为初中英语课堂教学工作的深度开展提供了有效的支撑和保障，实现了学生的学习素养稳定建设和发展。在这一背景下，研究工作的开展将重点结合初中英语阅读教学工作的开展以及写作能力训练的方法做深入的问题谈搜和分析，同时会结合问题提出全新的教学看法和教学意见，希望能够为后续的初中英语深度教学提供保证和帮助。

【关键词】初中英语;阅读教学;写作训练;问题分析;方法应用

结合当前初中英语阅读教学工作开展和英语写作训练工作开展的现实状况来分析，虽然在阅读的支撑下学生的英语写作积极性和主动性得到了有效的提升，但是由于学生阅读能力的不足以及阅读习惯的问题，导致学生的写作素养存在较大的差异性。其中，较为突出的问题有以下几点：第一是教师如何在开展英语课堂教学的时候提升学生的阅读兴趣，以此来促进学生的阅读理解能力;第二是教师如何在对学生进行深度阅读素养提升和建设的时候，通过构建学生的写作思维引导学生后续学习素养的发展;第三是教师如何在对学生开展英语写作训练的时候重点对学生进行英语语言逻辑思维的教学与引导，以此构建学生的语言应用思维，促进学生的语言应用能力，保证学生的写作素养得到有效建设和发展。

一、激发学生阅读兴趣，提升学生理解能力

兴趣是最好的老师。教师在对学生进行英语阅读教学工作开展的时候，需要结合学生的阅读兴趣为其提供相应的阅读材料和内容。通过该方法的应用，学生的阅读积极性会得到有效发展，且阅读的质量也会得到进一步的建设。

例如：在现实教学环境中，教师可以结合一些优秀的英文期刊，或者是一些具有引导意义的英文寓言故事等对学生进行阅读教学工作的开展。亦或者，教师可以为学生撷取历年来的中考英语阅读理解题目对学生做重点阅读教学工作开展。这样，学生的阅读指向性会更加明确，且能够结合个人的学习兴趣和认知兴趣对阅读内容展开深入了解。在此，教师需要重点帮助学生构建“词汇积累与练习、语法积累与练习、技巧积累与练习”的阅读思维。在这一思维的引导和帮助下，能够有效提升学生的阅读技巧，促进学生的阅读效率，提升学生的阅读理解能力。

二、鼓励学生深度阅读，培养学生写作思维

通过鼓励教学方法能够在课堂上达到事半功倍的效果。教师在对学生进行深度阅读教学工作开展的时候，除了需要对学生进行阅读技巧和阅读方法的引导与培养之外，还需要鼓励学生对个人的写作思维做有效的延伸和建设。在这一背景下，学生能够结合个人的阅读能力对个人的写作能力做出评定和判断，以此实现学生对深度阅读学习方法的设计和应用。

例如：教师在对学生进行写作思维训练与引导的时候，需要结合阅读内容对学生做相应的讲解。特别是在文章阅读中出现的一个“高级词汇”，教师需要让学生将之记下来并用起来。或者，在发现文章中有特殊的语法结构时，教师也需要对学生进行相应的知识点分析与讲解，以此让学生了解到如何对相关知识进行科学掌握与合理应用。基于此，学生的写作思维会在教师循序渐进的深度阅读教学工作开展中得到有效的发展和延续，进而为有后续的写作训练奠定基础。

三、开展英语写作教学，突出语言逻辑训练

教师在对学生进行英语写作教学和训练的时候，需要通过由浅入深的教学方法设计教学步骤。基于此，学生的写作思维可以得到有效发展，且写作的压力不会过大，进而可以保持学生的英语写作学习兴趣不断延续。

例如：教师在实际教学中要结合不同的阅读内容对学生进行文章的逻辑结构分析与讲解。通过对一个故事的梳理和研究，为学生阐明故事的整体结构、局部结构、任务特色、事物特色、对话方式等。这样，学生会将之作为重点进行关注，进而会在个人的写作过程中对其进行模仿、参考和应用。借此，学生的写作能力将得到长效机制的发展，且写作的质量、写作的效率和写作的积极性也将得到有效的提升。另外，在写作逻辑思维的训练中，学生的写作技巧和写作情感也会得到一定程度的升华。

总结

综上所述，英语从本质上来分析就是一种对语言知识的学习。在学习过程中，如果学生能够将语言的应用方法做深入了解，便可以实现对英语语言内容的分析与研究，进而可以构建自己的阅读思维，提升自己的阅读能力，促进自己的阅读素养。当学生的阅读积极性和主动性得到提升之后，教师便可以鼓励学生将个人所学的知识应用到实践环境中，利用英语写作的方法对个人的阅读水平做有效展现，对个人的阅读问题做深入分析，对个人的阅读习惯做相应调整。在这一背景下，整体阅读工作的开展效能会更好，且学生的写作能力也会得到快速的发展和建设。

参考文献：

[1]张璇.初中英语语音教学现状分析及策略研究[J].中国现代教育装备，2017（24）：74-76.

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