绘本阅读与小学低学段写话训练结合的有效尝试

缪雨

【摘要】开展不同的教学训练活动，能增强学生的学习基础理论，提高学生的语言表达能力，所以教师在促进学生中对于语文知识的学习兴趣提高的过程中，可以通过区域化教学活动的开展，交互式的把阅读教学内容进行一次的结合，这样才能够提高学生的学习能力，训练学生对于不同的理论知识内容进行合适的分析，在激发学生的学习热情的过程中，能够提高不同的学习训练的效果。因此本文就绘本阅读与小学低学段写话训练结合有效尝试进行分析并提出指导建议。

【关键词】小学语文;写话训练;激发兴趣;共同阅读绘本、共同观察;改进评价方式

因为写话训练是开展写作教学过程的基础，所以教师需要帮助学生对于不同的写话训练的活动进行良好的参与，这样才能够提高学生的语言逻辑的思维意识，也能让学生在不同的学习氛围下，可以积极主动的对一部分的知识内容进行合理的探究，教师在显著的提高训练教学活动开展的过程中，可以将绘本阅读教学进行合流制的运用，这样才能够提高学生对于不同的知识内容的学习理解和分析，在激发学生的学习兴趣的过程，也能帮助学生对于那些个问题进行合适的解决，通过提供不同的丰富的编辑材料，我们让学生对于理论知识内容进行合理性的解读，也让学生能够对于不同的学科问题进行合理有效尝试。

一、努力寻求绘本与写话之间的契合点，激发兴趣

在帮助学生对于普通的绘本阅读内容进行有效分析的过程中，教师需要寻找绘本与写话之间的契合点，这样才能够激发学生在课堂中的学习兴趣，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，所以教师在提高学生的自主性学科思维的过程中，需要不断的促进学生对于学科问题的理解，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的增强自己对于语文的学习思维，帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的探讨。

例如，在教授学生学习《秋天》这一章节内容时，在让学生对于不同的秋天的景色中进行和留校观察的过程中，教师才能够努力的对于不同的绘本和写话之间的切割点进行更多的寻找，以此来激发学生的学习兴趣，并且能帮助学生对于不同的学科问题进行分析和得到，就提高学生自主学习的思维意识，而且也能让学生在阅读不同的绘本内容的过程中，可以逐渐的增强自己对理论知识的学科思维。

二、共同阅读绘本、共同观察

让学生在一个时间段，共同的阅读不同的绘本内容，能够加强学生的文章想象能力，学生在这样的学习过程中，对于自己的阅读语言进行合理有效的归类，在共同观察的过程中能够发挥学生在课堂中的学习自主性，所以教师在将不同的写话训练活动的开展及相关的阅读训练期间，可以优化学生对于理论知识的学习理解和运用，也能让学生学习潜力得到逐渐的提升，并且逐渐打开自己对于知识内容的学习解读的思路。

例如，在教授学生学习《江南》这一章节内容时，讲解不同的文章知识点的过程中，首先需要补充不同的教学资源。让学生在阅读普通的绘本内容的前提下，可以提升自己的语文学习兴趣，所以教师在引导学生对于语文知识内容进行有效观察的过程中，需要提高学生对于不同的语言文字的积累数量，这样才能够夯实学生的写话训练的基础语言，让学生在寫话训练活动的参与过程中，可以增强自己的语言逻辑的表达能力，帮助学生对于普通的学科知识内容进行合理有效的带动，在这样的结束过程中，教师需要展示学生对于知识内容的学习的运用。

三、改进评价方式，体验绘本写话训练的乐趣

教师在改进课堂中，教学评价方式的过程中，需要帮助学生体会到绘本写话训练能力，这样才能不断的引导学生，对于理论知识内容进行合理有效的解读和探讨，也能让学生在这样的学习过程中，逐渐的发挥自己的自主性的学科思维能力，教师在改变不同的知识内容讲解方式的过程中，需要帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探讨，这样才能够提高学生对于理论问题的学习应用，也能让学生对于学科知识内容有着良好的分析解读的思维意识。

例如，在教授学生学习《小小的船》这一章节内容时，教师在让学生对于不同的传导类型进行有效解读的过程中，也可以借助智能化的教学设备为学生展示相关的动态内容，这样不仅能够改进课堂中的教学知识内容讲解方式，也能让学生对于普通的写话训练的活动的参与度可以变得更加的积极，所以教师在帮助学生体验不同的绘本阅读的限制的过程中，需要提高学生对于普通的写作活动的参与，这样才能够改进课堂内外教学评价方式，也能让学生对于自己的语言逻辑思维进行良好的形成，促进绘本写话训练活动开展的有效性的提升。

总而言之，再将不同的写话，训练活动的开展与相关的绘本阅读教学资源及其有效融合的过程中能够提高学生的自主学习的思维意识，也能够促进学生的文章想象当中的发展，帮助学生形成良好的语言逻辑的思维，教师在优化课堂中教学资格开展形式的建立，需要结合学生的实际学习能力的发展，这样才能够提高训练活动的开展效果。

参考文献：

[1]郭海燕. 儿童绘本在农村小学低学段语文教学中的使用[J]. 新课程，2020（44）：171.

[2]李倩. 小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策[J]. 知识窗，2020（2）：100.