单元整体设计，优化英语教学

彭金莲

【摘要】在不同的教学语言实践的运用中，教师需要提高学生的英语知识的学习重视度，这样才能够帮助学生对于不同的结构问题进行一个有效的解决，提高自己的综合学习的思维意识，教师在开展不同的单元整体教学活动的前提下，需要提高英语知识，能够提升学习效果，优化学生对于知识的学习理解，能够促进学生的核心素养的发展，提高学生的学习实践性，因此，本文就单元整体设计，优化英语教学进行探讨总结，并提出指导建议。

【关键词】小学英语;单元整体;尊重实际学情;紧扣语用重点;补充情境支撑

在提高普通的单元知识内容讲解有效性的过程中，教师需要对于班里教学的目标进行很好的确定，根据学生在课堂中的学习结果，这样才能够增强学生对于理论知识内容的学习理解和运用，在尊重学生的实际学习情况的前提下，能够不断的优化课堂中的教学质量，也能让学生在这样的学习过程中逐渐地分析出自己的学习优势和学习缺点，增强学生的学习自信心，才能不断地提高学生的学习参与感，所以教师在为学生补充教学资源的前提下，可以从学生的学习角度中出发，在对于不同的单元整体教学活动的设计进行课堂融入的过程中，笔者发现，这能够提高知识的讲解效果。

一、尊重实际学情，取舍单元旧知

合理的运用不同的教学理念，将相关的教学问题进行有效解决的过程中，教师也能够尊重学生在课堂中的实际学习情况，这样能够对于不同的单元知识内容的讲解进行合格提升，也能够对于不同的教学资源进行合理性的讲解，在落实不同的教学理念的前提下，能够促进学生对于单元问题的分析和解决思维有效性的发展，注意教师在这样的教学过程中，需要帮助学生对于理论知识进行有效解读，让学生能够对知识内容做到取舍掌握。

例如，在教授学生学习“Do you like pears？”这一章节内容时，然后学生对于其中内容进行有效分析的过程中，教师能够尊重学生在课堂中的实际学习的情况，而且能够让学生对于不同的专业知识能够进行合理有效的归纳和总结，提高学生的概括学习能力，能让学生对于不同的英语语法知识内容进行有效掌握。而且能够让学生对于各种语法的用法进行合格分析，这样在开展单元整体教学工作过程中，才能够提高学生的英语逻辑思维。

二、紧扣语用重点，语境带动实践

在让学生对于普通的英语知识内容的学习重难点进行整理分析的过程中，能够确立学生在课堂当中的主体学习地位，能够通过不同的教学引进活动的开展，提高学生的实践学习的意识，并且能够促进学生的良好学习能力的发展，让学生在这样的学习过程中发挥出自己的实际的学习能力，所以教师在促进学生的英语核心素养提升的过程中，需要帮助学生对理论知识内容进行合理有效的研究，优化学生英语学习当中的学习效果。

例如，在教授学生学习“My schoolbag.”这一章节内容时，通过开展大单元的教学活动，能让学生对于自己的英语单词的积累变得更加的有效，也能让学生在进行过不同的学习的形势下提高学生的实践学习的思维意识，所以教师在开展单元教学活动的过程中，需要注重学生对于理论知识的学习运用，也能帮助学生对于不同的学习问题进行合理的探究，促进学生物主性代词的理解，有效性的提升，加强学生的自主性的实践学习的意识。

三、补充情境支撑，助推思维成长

借助普通的教学问题的鉴定，对于学生的学习资源进行有效补充的过程中，才能够支撑学生的学习体系的形成，促进学生良好学习思维的发展，教师在提升学生的自主性学科思维的过程中，需要帮助学生对于问题进行一个分析，这样才能够不断地促进学生英语知识的学习，结合能力得到提升。情景式的教学引入，保证了学生的进步。让学生在整体学习中，有着突出的表现。并且结合情景，能够知道单词如何记忆，单词表达什么意思，还能够通过情景模拟，和周围的学生形成团结的关系。单元设计中，笔者认为，教师不应该忽视情景模拟的加入，应该结合当下学生学习的现状，保证学生能够在进行学习的时候感受到教师教学的针对性，以此来助推学生的思维进步。

例如，在教授学生学习“My home.”这一章节内容时，在与学生建立溝通关系的过程中，教师可以让学生对于自己的家庭进行有效的分析，因为有很多学生对于自己的家庭的环境不是特别了解，这样就会降低学生在课堂中的学习参与感，所以教师在融合不同的教学方式的过程中，可以提高学生的学习思维，并且能让学生对于不同的学习问题进行合理的探讨，这样能够增加学生对于知识流的具体学习的表达，并且能够推动学生的英语学习思维的发展。

总而言之，教师在让学生对于理论知识内容进行有效探究的前提下，增强让学生在课堂中的学习参与度，也能够通过不同的单元主题教学活动的开展，提高学生在课堂中的学习趣味性，才能够不断的帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的分析，也能够承担学生对于知识能力的学习表达，而且能让学生在这样的学习过程中发展自己对于理论知识的理解能力，教师在开展不同的教学心理的过程中，可以帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的分析，促进学生对于知识内容学习有效性的增强。

参考文献：

[1]陈玮. 小学英语主题单元整体教学设计探究[J]. 教学与管理（小学版），2021（3）：59-61.

[2]孙玲，徐文彬. “问题解决导向”的小学英语单元整体教学设计[J]. 课程.教材.教法，2020，40（2）：99-105.