多媒体视野下高职体育教学的创新路径

张忠强

摘要：随着互联网+时代的到来，互联网+教育，为当代教育工作带来诸多新意。将多媒体技术与高职体育结合，能够全面拓展体育学科教学视野、拓宽体育教育策略渠道，丰富体育学科教育。而在具体教学中，教师可以创新高职体育教育方式，创新体育教育测评方式、丰富体育学科理论教育环节、拓展体育教育素材等，以服务于体育教学。

关键词：多媒体视野;高职体育;课程创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在多媒体视野下，各学科教学工作与现代信息技术碰撞，发生一系列的变化。体育学科在教育体系中整体发展相对缓慢，尤其是在与多媒体技术结合的过程还需要一定的磨合，多数时候，我们习惯于室外体育教育，习惯于示范性体育教育，却忽略了现代信息技术能为其带来的一系列变化。本文即针对多媒体视野下高职体育教学做以思考，以探寻其革新路径。

一、多媒体视野下高職体育教学革新思路

（一）拓展体育教学视野

体育教育，本身所包含的就不仅仅是身体运动，还包含了对学生心理健康教育、社会适应能力教育等，却在单纯地室外课程中被约束为具体的身体素质锻炼。多媒体的运用，为体育学科带来更多的载体[1]。在教育素材的选择上，精彩赛事、动作解析等，视频或是图象资源被带入课堂，成为重要教学资源;体育精神、体育史等内容，也被更为轻松地分享，这些都能为课堂教学增益。同时，蕴藏体育中的一些精神，也慢慢影响着学生，如日常生活中坚持体育运动的快乐、奥林匹克中的坚持等，以及借以高尔夫等运动的社交礼仪，都在潜移默化中拓展了学生的视野，为体育教育带来了更多的可能性。

（二）丰富体育教育渠道

在一个较长周期下，我国体育课堂形成了“教师示范——学生模仿——学生自主练习”这样的模式，而多媒体视域下，教育的界限被打破，体育变得随时随地，无处不在。学生可以有更多的体育选择，在选修课或课下，而网络视频课、网络选修等，都能帮助学生轻松完成学习。2020年年初疫情，各门功课做出网络直播授课的尝试，也包括体育学科，这也印证了现代多媒体能够与体育带来更多的可能，既是平台也是资源，能够为学生带来更多的思考与互动。

二、多媒体视野下的高职体育教学

（一）创新体育课程素材选择

在高职体育教育中，多媒体的带入，能够为课堂带来素材的扩充，使得体育课堂不再仅仅是依赖于已有的器械和教师的示范，还可以有丰富的视频、图文等形式做以表达和展现。例如，在一些具体的运动动作解析时，以往教师以一对多，站在讲台展现时，往往是不能兼顾每位学生的，有些学生看过能够记住，有些学生则不熟悉到忘记，而最终教师也难以真正顾及到每位学生[2]。加之学生的体能差异，很难真正投入其中做以表达。而在多媒体设备的辅助下，学生既可以在课堂看到教师的动作，也可以在课下，通过几分钟的短视频，去了解每个动作的。经过技术处理过的短视频，能够进行动作拆解、动作慢放、动作解析以及动漫化等处理，形式多样，内容活泼，这些都能为学生的学习带来诸多可能性。然而在创新体育课程素材选择上，则更多的关注到如何做以思考和判断，如何展开教学工作。创新体育课程素材选择，可以更好地完成教学任务。在高职院校，教师也可以通过一些赛事的集锦、一些运动项目的衍生等，这些都对学生产生着积极影响，不仅从技术层面教学生体育动作，也从多样角度展现体育魅力。

（二）创新体育课堂教学模式

在多媒体辅助之下，技术加持，体育课堂也有了更多的选择。实际上，对于高职院校学生而言，学习周期中经常会被安排到校外实习，此时体育课程偶尔会被简化为最终的一个体能测试，以证明学生身体素质过关，然而这样的形式也是有待商榷的。在多媒体视野下，高职院校不妨通过线上教育、直播授课等形式，帮助学生完成校外的体育学习，使其参与到日常的教学工作中，以此达成教学的展开，为学生的学习带来更多的可能性。在日常教学中，体育学科也涉及一系列的理论课程，可以将其做以多媒体展示与策划，帮助学生更好地参与到日常的学习中，指导学生更好地参与到日常的学习和互动中，以此完成学习任务。在学习中，教师也可以有意识地策划一系列的多媒体课，为学生的学习带来更多的可能性，以此达成教学工作的开展，全面推进日常教学工作的完善。

（三）创新体育课堂测评

创新体育课堂测评，也是多媒体教育思路下所带来的变化。在传统课堂教学，对学生学习情况的测评，更多的是依据于对学生的年中或年终的测评做以判断，但是这种测评往往是带有感性色彩且更多的是关注到某个固定成绩的刻板评价，却缺乏周期性的、个性的记录。现代信息技术的加入，转变了这种状态，如通过器械测量学生参与体育活动的各项指标并做以记录，在一定周期后，将这种记录做以分析，借助分析软件观察学生的身体素质变化。仪器的记录，能够捕捉到学生的细微变化，也能记录下学生的成长，为体育测评带来不同的可能性，以此帮助学生更好地成长，找到学习的路径。同时，在组织教学中，也能为教学工作带来更多的启示。

（四）拓宽体育课程容量

高职体育应当如何开展，俨然成为当代体育教育革新的重要思路之一。在当前的高职体育教学中，借以多媒体能够有效拓宽体育课程容量，为体育教育带来更多的可能性[3]。在当代体育教育中，教育的意义不仅仅是体育技能的传授，更是终身体育素养的达成，这种素养，应当是积极且融洽的，在当前的高职体育教育中，教师应当更为积极地展开教学工作，为学生的学习带来更多的可能性，在对体育的理解上，学生可以观察到课堂之外的体育内核及内容;在对体育教学内容的选择上，学生能够选择丰富的知识点，如各类体育相关讲座、心理健康讲座等，都能成为体育学科的内容之一，帮助学生更好地去理解和学习体育知识。

结语：

在当前的高职体育教育中，借以多媒体视野所带来的技术及思路做以课程革新，以此带来教学工作的深度开展，为学生的学习带来更多的可能性，以此完成学习任务，实现对高职体育的革新，从多维度扩展教学工作。

参考文献

[1]侯宁军，杨同恩.多媒体教学与传统教学方式在体育教学中的互补性研究[J].体育科技文献通报，2013，21（3）：84-86.

[2]阿依努尔·阿不力米提.有效利用多媒体促进高职体育运动解剖生理学教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2013，18（6）：190-192.

[3]王涛.多媒体视野下高职体育教学改革新思路 [J]. 当代体育科技，2015，13（1）：122-123.