新高考背景下基于核心素养的高中化学实验教学改革研究

陈光亮

摘要：实验教学在高中化学课堂上是一种比较常见和常用的教学方法，在新课标改革要求越来越高的教育背景下，这种传统的实验教学已经不能适应教学发展的需要。因此，在目前高中化学课堂上，教师也要对实验教学进行相应的创新，结合教学实践不断完善实验教学的各个环节。本文从创新性实验教学的开展、分组实验教学以及学生自主设计实验方案等多个方面论述了高中化学课程实验教学的创新，为教学的长远发展做足了技术准备。

关键词：高中化学;实验课程;核心素养;高考形式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新高考改革步伐越来越快的条件下，每一门课程的教学目标都开始朝着更长远的方向发展，教学的最终目标都更加注重对学生自主学习能力和动手操作能力的培养。在高中化学教学活动中，教师也开始把实验作为教学中的一种重要手段，考虑到学生化学综合能力的培养，着力于对学生开放性思维的锻炼。因此，为了满足新时代对人才培养的需要，高中数学教师也要考虑到教学实际，不断完善实验教学的各个环节，及时调整教学计划，让学生能在课堂上掌握好教材中的知识点，丰富自己的化学认知。

一、摆脱传统实验教学的落后性，注重学生积极性的挖掘

采用实验教学这种方式，学生都会对化学课程的学习产生或多或少的学习兴趣。对于高中阶段的学生来说，需要掌握的知识面是非常广的，这也就要求实验教学要能够满足学生对知识的需求。[1]因此，教师要把实验教学落实到位，让学生掌握灵活多变的实验方法，在实验学习中更加积极主动。深入挖掘教材的内容这是推动实验教学效率提高的基础，教师也要把握好实验教学的重点，引导学生选择适合的方法进行学习。

比如，在学习高中化学课程“品红溶液”这个知识点时，教师为了让学生可以分清楚浓盐酸和稀盐酸两种品红溶液的化学性质，就要在课堂上向学生进行实验展示，让学生在直观的实验想象中把握好化学知识的记忆。在课堂上，教师可以准备好实验需要用到的器材，準备好一些实验器材和实验设备，让学生从实验中直接观察到实验现象，加深对相关化学知识的记忆。同时，教师也可以让一些比较细心的学生进行实际操作，让学生可以充分发挥自身的主观能动性对化学实验进行创新，挖掘学生潜在的学习能力，推动实验教学效率的提高，为化学课程的发展带来重要的支撑。

二、引导学生主动分组开展实验，成为课堂学习的主人

在高中化学教学活动中，由于班级中的人数比较多，为了考虑到所有学生都可以参与课堂学习活动，教师就要改变教师为主的教学模式，把课堂交还给学生，让学生成为学习的主人。在具体的教学活动中，教师可以让学生以小组的形式来进行实验学习，让学生可以有平等的参与机会，互相学习，共同研究，进一步提高实验教学的效率。在划分小组的过程中，教师也要给学生相应的指导，要保证分组的科学性，让小组成员可以优势互补，保证实验教学活动的有序开展。

比如，在学习高中化学“酸雨PH值的测定”这个知识点时，在课堂上教师可以让学生以小组为单位进行实验。在课前，让小组成员分工合作准备好实验的器材，制定实验操作的步骤，让每个学生都能够参与其中，各司其职。与此同时，教师也要在学生进行实验的过程中进行相应的指导，要保证学生实验操作的安全性，及时解答学生在实验中的疑惑，让学生真切的感受到化学知识，感受到自己才是学习的主人，树立主动学习的意识，推动化学实验教学朝着更有益的方向发展。除了让学生群体在教师的引领下完成实验学习的任务之外，教师还可以引导其充分借助互联网技术中的微课视频完成各类实验的学习，超前的完成现阶段的学习任务，在多元化的学习模式中把握实验操作的技巧，加深对实验注意事项的认识，在亲自动手操作的过程中，更好地感受知识的生成过程，强化对学生动手操作和解决问题能力的综合培养。

三、以学生为主制定实验计划，按照步骤开展实验

对于高中化学的发展来说，对学生主动学习能力的培养也是教学的一个重要环节。在利用实验开展化学课程的教学中，教师也要让学生有机会可以知道实验的原理和流程，牢牢把握好实验的注意事项，让学生学会调动自己所学的知识来开展实验学习。只有放手让学生参与实验学习的每个环节，从计划的制定、器材的准备和实验的步骤多个方面对学生进行引导，才能真正发挥实验教学的价值。

比如，在学习高中化学“原电池的反应”这个实验时，教师就要在上课之前给学生布置制定实验计划的作业，让学生分工完成不同的实验准备环节，自主借助学习工具查阅资料，从化学实验室中找到需要的实验器材。在这一过程中，就可以让学生主动的思考，找到实验方案设计的方法，并且在多次的锻炼中感受到实验教学的积极意义。与此同时，教师更要把小组合作学习模式融入到实验课堂上，让学生能够在小组合作中各司其职，更好地完成对每一实验环节的监督，确保实验真正符合教材标准的要求，灵活借助这种方式找到每个学生在学习活动中存在的不足，也能为学生提供相互借鉴，相互学习的广阔平台。此外，通过这种教学活动，还可以培养学生的质疑精神，在每个环节中把基础的化学知识掌握好，并且做到学以致用，从完整的实验操作中收获成功的喜悦，感受化学课程的魅力，让自己的化学技能变得更加扎实，推动学生化学课程学习效率的提高。

结束语

创新是教学的灵魂所在，在高中化学实验课程的教学活动中，教师和学生都要共同努力探索创新实验教学的途径，找到适合教学实际的教学模式。在新高考改革的背景之下，必须加快教学理念的转变，带领学生披荆斩棘地完成现阶段的学习任务。与此同时，在具体的化学实验课堂中，教师也要让学生成为学习的主体，发挥好自身的引导作用，让学生主动参与实验教学的每个环节，让实验教学在高中化学课堂上的价值被充分挖掘出来，促进每个学生的全面发展，也给高中化学课程的发展带来新的机遇。

参考文献

[1]苏子璇.高中化学实验学习生活化的思考一-- -以焰色反应为例[J].科技展望，2017， 27 （2）： 26.

课题项目：本文系2019年度重庆市教育科学“十三五”规划课题《新高考下基于化学核心素养的实验教学改革研究》（课题批准号：2019-30-807）研究成果。