农村中学道德与法治课的课堂教学改进策略

熊万军

摘要：提高教学有效性，是各科教师一致追求的教学目标。在农村道德与法治教学中，教师要想提高教学有效性，需要从不同方面进行改进，让初中生可以对课程知识更加深刻的理解和内化吸收，才会达到理想的教学目标。同时，也会让初中生的综合素质进一步提高。本文对农村中学道德与法治课的课堂教学改进策略进行了探讨，希望可以为广大中学农村道德与法治教师提供一些参考。

关键词：农村中学;道德与法治;教学改进策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

农村道德与法治教师不断改进教学方法、过程，优化课程结构，会让课程内容更加生动的引入课堂。对于扩大课容量、提高初中生的学习效果，和提高初中生综合素质都有非常重要的作用。而且，初中生正处在思想、性格形成的关键期，教师通过不断改进教学，会让初中生在学习课程知识的同时，不断提高思想觉悟，从而更加优秀的发展。

一、应用先进教学技术，改进教学过程

目前，许多农村学校都引进了多媒体技术，通过利用多媒体技术可以直观生动、方便快捷的展示教学内容。不仅可以有效改进教学过程，还可以在潜移默化中扩大知识容量，拓展知识的范围，使教学质量得到更明显提升。教师要合理应用这项技术，去制作多样化教学课件，让道德与法治课堂教学增加更多活力，才会进一步激发初中生的学习兴趣。而且，道德与法治课程与生活相互融合，通过生动的多媒体课件，会使教学回归生活，使学生对道德与法治知识有更深层的认知。学生在积极性不断提升的情况下，也会更积极参与课堂互动，课堂教学效果自然会得到良好提升。学生也会由原来的被动学习向主动学习转化，对知识的领悟能力也会同步提高。

如，在《集体生活邀请我》一课中，为了让初中生可以对集体的认知更加深刻，教师可以将班级为灾区儿童捐款、奥运会中精彩的比拼视频等制作成精制的多媒体课件。在导入课程时，教师可以先与初中生互动：“同学们，什么是集体呢？班级、公交车上的乘客、运动员队伍、商场中的行人，以上这些哪是集体呢？”。并且，同步播放生活中这些场所的视频片段。然后，再引入集体的概念，让初中生形成深度的理解。此后，教师再播放生活中，班级为灾区儿童捐款的视频，并且让初中和探讨：“视频中，体现出了哪些内涵呢？”。然后，再引入集体力量的作用、集体建设等知识，并加以详细剖析，就会让初中生对课程知识更加深刻的理解。同时，也会让领悟到团结的深刻意义。

二、改进教学方法，提升课堂教学效率

道德与法治课程对于正处在青春期的初中生而言，具有重要的意义。教师要让初中生真正领悟课程中的知识点和内涵，才能让初中生得到更多的发展。但在实际教学中，一些教师的教学方法比较固化，初中生对知识的理解程度并不高。同时，也会影响初中生的良好发展，以及教学效率。为此，教师需要积极改进教学方法，并且要结合课程内容和初中生的知识水平、领悟能力等，去科学应用不同的教学方法，才会达到更加理想的教学目标。

如，《做负责任的人》一课，要让初中生在主观意识上建立责任感。倘若教师只是遵循以往固化的教学方法，仅是通过讲解的方式开展课堂教学活动，就较难让初中生深刻领悟到责任的意义。同时，也较难引导初中生的思想意识，让其形成优秀的思想品质。对此，教师就可以应用表演教学法。让初中生以表演者的身份融入到课堂表演活动中，深化其内心感受。教师可以先引入生活中的案例：“去早餐时，店主多找了钱给顾客;看到汽车肇事后逃逸时的情景。”。并且，让初中生思考：“当面对这两种情况时，什么做法才是正确的？”。可以让初中生相互之间互相讨论。此后，教师再让初中生以小组的方式，去分别表演这些情景，同时让他们通过表演的方式，回答教师的问题，让表演活动有始有终。通过这样的方式，会显著提高初中生的领悟能力，和对课程知识的重视。当初中生表演后，教师再立足初中生的表演情况，提出表扬和鼓励，并且公布正确的答案，这会让初中生更加扎实的掌握这部分知识。

三、优化教学组成，注重理论实践结合教学

在农村道德与法治教学中，一些教师更加注重理论知识的讲解，对于实践部分的内容重视度不足。道德与法治课程与生活密切相连，使教学有效性持续提高，教师必须要注重对实践教学的开展，让初中生在实践中加深对课程知识的感悟，才会让教学更有意义。教师可以结合课程内容，带领学生走进生活，开设第二课堂，引导初中生在实践过程中，深入思考和剖析实践内容，让初中生通过自身感悟对课程知识内化吸收。

如，在对《维护秩序》开展教学活动时，教师改进教学结构，将理论与实践相结合，就可以先让课程内容深入到初中生的内心，对社会秩序形成鲜明的意识。之后，再带领初中生走出课堂，到十字路口、车站等地去观察人们的一言一行。当初中生充分实践观察后，再让其回到课堂，并且让其通过讨论的方式思考：“在刚刚的实践活动中，有哪些地方可以体现出社会秩序？倘若没有秩序，会有怎样的场面？”。可以先让初中生在小组内互相分享和探讨。之后，再让每个小组选派一名代表来分别回答教师的问题。教师可以在初中生分别分享后，再通过评价的方式，来渗透课程知识点。不仅会让初中生对课程留下十分深刻的印象，还会让其建立良好的规则、秩序意识。从而有效提高教学的有效性。相比教师以往陈旧的教学结构，不仅会让初中生的学习积极性明显提高，还会让其对知识的领悟程度，和综合素质也得到良好的培养。

总结：

初中道德与法治课程与生活紧密相连，同时对于初中生思想观念的形成、思想道德的提升，也具有不可忽视的作用。农村道德与法治教师要积极利用先进的教学技术、教学方法和课程结构，让初中生可以更加积极去学习和领悟到課程的精华，并充分内化吸收知识内容，才会使教学的有效性不断提高。

参考文献

[1]王淑娟.浅析农村初中道德与法治课教学的现状及对策[J].中学课程辅导（教师教育），2020（17）：90.

[2]陈婷.提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议[J].课程教育研究，2019（32）：84-85.