初中道德与法治多元化教学实践

罗红梅

摘要：在初中道德与法治教学中，教师要转变教学观念，实践创新课堂。采用多元化的教学方式为学生创设丰富的学习内容和提供新颖的学习形式，最大化地调动学生对德与法的学习与探究热情，使他们能够在精彩妙趣的学习中发掘自己的潜力，提高他们运用道德与法治知识思考、分析和解决问题的能力。以教领学，以学促教，教学相长，从而、实现多元化教学方式对初中道德与法治教与学的积极推动作用，拿下德法育人核心阵地，精耕学生心灵，细润学生成长。

关键词：初中;道德与法治;多元化模式

随着初中道德与法治教学改革的有效进行，教师采用多元化教学方式可以充分调动学生的学习兴趣，引导他们在课堂上发挥思维的活跃性，在主动探究学习中深入理解道德与法治知识。在多元化教学中，教师可将教材中的道德与法治知识与不同的教学方式进行有效结合，调整教学结构，丰富教学内容，为学生提供良好的学习环境，让他们在深入学习中掌握更多的道德与法治知识，促进他们道德与法治素养的提升，实现高效的初中道德与法治教学。

一、开展生活化教学，激发学习兴趣

在初中生学习道德与法治知识时，如果把教材中的抽象知识与熟悉的生活结合起来，可以充分激发学生的学习兴趣，让他们借助对生活的认知和理解来深入分析所学的知识，最终达到深刻掌握的效果，实现教学的最优化。利用生活化的教学方式，不仅能够降低新知识给学生带来的陌生感，还能有效提高学生的求知欲，让他们在主动意识下进行知识的学习。因此，在初中道德与法治教学中，教师要结合教材内容，利用学生熟悉的生活问题引入所学的道德与法治知识，让学生感受到所学知识与生活的联系性，激发他们主动学习的意识，通过深入思考掌握所学的道德与法治知识，并能用这些知识来分析生活问题，达到学用合一，有效提高他们的道德与法治综合素质。

例如，在教学“建设美丽中国”这一课时，我事先布置每位同学提交一条自己最关注、最想谈论的大新闻或者大事件（A4纸，标题及60字以内的简介，1-2张插图）。当几百条新闻事件一一展示，场面震撼，气氛顿时热烈了：“北半球今冬或出现极端严寒天气！今年还将是个“双拉尼娜年”;垃圾分类和居家防疫一样，总有人心存侥幸不能严格遵守规定，怎样才能从根源上消灭当前疫情;天然气、石油和煤炭等化石能源价格一路疯涨;国务院成立河南郑州“7·20”特大暴雨灾害调查组;成都大熊猫繁育研究基地2021级熊猫宝宝超萌亮相;云南大象的北上及返回之旅;神舟十三号中国航天员将再次走在太空……”

在对这些热议的话题充分讨论分析为什么与怎么办后，道理就清晰呈现在同学们面前：正视发展挑战、共筑生命家园、坚持绿色发展道路、人与自然相互依存，共生共荣、“我们人类每一次对自然界的胜利，自然界都对我们进行报复。”、“中也者，天下之大本也;和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”

二、充分利用多媒体，丰富教学内容

在面对初中生的道德与法治教学中，教师越是全面周到细致的讲解就越难以引起学生的学习兴趣，不能充分调动学生的学习积极性，导致他们在学习中不能进行主动思考，影响高效教学效果的实现。因此，教师要做到对教学模式的创新，充分利用多媒体中丰富的教学资源进行教学的优化，使学生在直观的图片、视频的吸引下对道德与法治课堂感兴趣，主动投入到学习活动中，在思考中掌握所学知识。利用多媒体开展道德与法治教学，增加了教学容量，教师可以把教材中抽象的文字与与富的教学素材结合起来，让教学内容更加形象直观，使学生在观看和思考的共同作用下促进学习的有效进行，提高他们的道德与法治认知。

例如，在教学“网络生活新空间”时，我将自己的网络生活与同学们交流共享。我先介绍了我的手机使用情况：早晨，在手机闹钟声中醒来，然后查看各种通知，生怕自己错过任何信息;从家里到学校的路途中听着新闻;来到学校之后，我赶紧改改作业，手机则放一旁，有的作业要拍照留待讲评，也用微信交流一下或者回复家长的信息。然后备课制作课件，一般来说需要用到很多的新闻、视频、活动设计、试题等资料。备课过程中，要在浩如烟海的网络信息中，要找到自己需要的资料着实不易，用百度搜索“合理使用网络”相关结果约23，900，000个。有时忍不住刷手机，看看微信、QQ、公众号、知乎、新闻……徘徊于各种各种APP中，沉浸在各种文字流、视频流里，不断刷新想挤出一些新信息，不停下滑想看到有趣的东西。每天吃饭时看手机，回到家必然一直用着手机，放下手机已是深夜;在刷手机的过程中，经常能在QQ群、微信群、朋友圈、网站上看到各种色情的、暴力的、虚假的、恐怖的信息，有的信息一看就是假的，有的呢，真假难辨。放下手机马上睡觉明天重新做人。

三、开展探究式互动学习，促进学习深入进行

初中生已经具备了初步自主学习的能力，在初中道德与法治教学改革中，教师要注重发挥学生的主体作用，让他们进行探究式互动学习，在学习活动中进行积极思考，依据已有的知识深入分析所學的道德与法治知识，促进学习的深入进行。在探究式互动学习中，为了让学生获得更大的进步和成长，教师要给学生自由的学习空间，让他们运用掌握的知识和适合自己的方法进行道德与法治知识的分析和学习。在学习过程中，教师要保证师生以及学生之间信息的互通，鼓励学生大胆说出自己在自主探究学习中的收获，了解他们对道德与法治知识的理解程度。通过有效的互动沟通，学生对知识理解有误的地方被及时发现并寻找到正确结论，有利于进行知识的深入分析，正确、高效完成学习内容。

四、加强道德教育，提高道德品质

在初中道德与法治教学中，道德教育是其中的重要组成部分。通过教学活动，教师需要让学生具备正确的道德观，能够用所学的道德知识来规范自己的行为，促进他们道德素质的发展。在教育过程中，教师要深入了解学生的道德水平，抓住他们感兴趣的方面设计道德教育内容，使他们在教育中受到熏陶，提高道德品质。

1.开展道德专题教育。

道德专题教育是把道德教育内容分成专题的一种教育模式，让学生在专题教育引导下提高认识，能够正确分辨道德行为和不道德的行为。在初中道德与法治教育中，教师要使道德专题教育获得最佳的效果，要从学生身边选择教育专题，充分调动学生的学习积极性，让他们通过专题教育从身边的人和事中学习道德知识和行为，从而促进他们道德品质的发展。

2.组织实践体验活动。

在初中道德与法治教学中，学生掌握了教材中的道德知识后，为了提高他们的道德素质，培养他们良好的道德行为，教师还要组织学生参与丰富的实践体验活动，让他们在活动中深化所学的知识，实现实践体验活动对学生的促进作用。在实践体验活动中，教师要依据教材内容选择多样化的活动形式，让学生在丰富的活动中受到教育，获得深刻的体验，培养他们高尚的道德情操，让他们在生活和学习中有意识地规范自己的行为，逐步养成良好的道德行为习惯。

结语

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师要注重学生学习能力的培养，利用多元化教学方式引导他们进行主动学习，在探究式互动学习中掌握所学的道德与法治知识。此外，教师在教学活动中还要注重学生的学习体验，让他们在多元化学习方式中充分发挥自己的潜力，充分运用所学的知识分析实际问题，提高他们对道德与法治知识的感知，让他们获得成功的学习体验，促进他们继续进行深入的学习，不断提高道德与法治综合素养，实现高效的初中道德与法治多元化教学。

参考文献：

[1]宋庆妹.培养思辨能力是提高学生核心素养的法宝——从部编版初中道德与法治教学实践谈起[J].当代家庭教育，2021（30）：51-52.