“互联网+”背景下艺术设计专业立体化教学模式研究

苏俊丞

摘要：在现今互联网技术发达的时代，“互联网+”贯穿着人们生活的方方面面。文章基于“互联网+”背景，对艺术设计专业立体化模式展开探索，通过对现有艺术设计专业模式进行分析，将“互联网+”资源与艺术设计专业立体化教学模式有机结合，优化现有教学模式。以期探索更加科学的教学模式，培养符合现代社会发展需求的艺术设计专业人才。

关键词：“互联网+”;艺术设计专业;立体化教学模式

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2021）11-0046-02

在互联网和科技领域中，信息技术产业、高端装备、新材料、生物医药等领域与艺术设计领域出现多元交叉。艺术设计领域培养的专业人才主要在信息设计、服务设计、交互设计、创新设计等专业岗位。从艺术设计专业教学出发，通过“互联网+”资源，发挥资源优势，与艺术设计专业立体化教学模式有机结合，优化“互联网+”新兴领域和艺术设计人才，在“互联网+”时代下，进行艺术设计专业立体化教学模式的相关研究，培养符合市场需要的复合型人才。

1“互联网+”背景概述

在互联网快速发展的背景下，“互联网+”是基于传统技术与互联网，在重塑商业模式、更新商业体系、优化生产要素的同时，更好地进行升级转型。“互联网+”既是互联网思维的演变、经济形态的实际发展，也是经济实体的动力源泉，为发展、创新、改革提供了更好的发展平台。一般来说，“互联网+”主要是传统产业和互联网的结合，但具体而言，其是在现代技术和传统产业的基础上，以网络平台和信息技术生成的一种新行业形式。其在优化社会资源的过程中结合互联网，提升了生产能力和创新能力。这种模式既能有效发挥互联网的优势，又能将传统产业与互联网有效结合，从而达到提高经济实力、增加社会财富的目的。

2立体化教学模式概述

立体化教学模式是在教学理论指导下，为完成规定的教学目标和内容，以“学—导多元立体化互动”的开放教学模式为基础，通过多年的探索与实践，总结出多元立体化的新型教学模式。通过更新智能观念，全面了解每个学生的智能特征;针对不同智能的特点，设计相应的课程和教学活动;提倡启发式教学，注重因材施教;优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系;提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。

从教学的角度，开展纵向和横向交叉的立体式教学活动，主要体现在：（1）教学过程中的横向联系，即同学期课程的相互融合;（2）教学过程中的纵向联系，即各年级课程的相互结合;（3）教学过程中的综合联系，即跨专业课程的相互结合;（4）教学思想、教学行动、教学实践三者相结合。

3艺术设计专业教学现状

3.1培养目标与企业需求不一致

艺术专业培养目标是适应新型工业化道路下艺术设计行业的生产与管理，且具有创新精神、实践能力和可持续发展能力的，掌握必備的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的，能胜任艺术设计专业相关的设计任务的高素质、高技能人才。企业需求的艺术设计专业人才是创新性和工作效率的人才。目前，双方在对人才培养目标和企业需求上存在意见不一致的现象。要想两者兼得，高校艺术设计专业需要转变教学理念和教学模式。

3.2专业课程之间衔接性弱

艺术设计专业的主要课程是设计构成、图案设计、国画装饰技法训练、字体与版式设计、标志设计、陶瓷装饰设计与制作、摄影与图形创意、广告招贴设计、CI设计、网页设计与制作等。在艺术设计专业课程的设置上每个课程之间都是相互独立的，多数课程间衔接性弱，甚至松散无关联，加之专业课程标准和教学大纲更新缓慢，造成课程结构严重“老化”。

3.3教学授课易出现“断裂带”

目前，很多艺术设计专业培教学模式采取的是传统教学模式。教师不仅自己会做设计，还要会教设计。“断裂带”是指在教学环节，教师授课内容的理论部分与市场所需的实践内容存在断裂。企业需要学生掌握专业理论知识、实践知识的应用，以及对创新设计项目的应用能力等。学校教授的实践课程、知识的更新迭代速度远远赶不上行业与企业的需求。行业需求的人才与学校课程教学之间差距较大。基于此，国家鼓励培养“双师型”的教师，一名优秀的设计专业教师，不但要有丰富的设计理论和文化内涵，还要有设计前沿的实践精神，同时还要把自己的经验和相关知识传达给学生，这就使得教师在授课过程中容易出现断裂带。

4“互联网+”背景下艺术设计专业立体化教学模式研究的意义

4.1实现资源共享

“互联网+”背景下艺术设计专业立体化教学模式，可以体现教育互联网络技术平台的资源共享，其是基于互联网和立体化教学模式构建起的完整的艺术设计教学体系，可以增强学生对专业学习的兴趣。

4.2激发学生学习的积极性

实施“互联网+”背景下艺术设计专业立体化教学模式，是适应社会经济发展需要。在教学学习和应用实践中，学生的思想、态度、行为、习惯和技能都会逐渐提升。此外，还能调动学生的学习主动性和积极性，有利于高等教育教学模式的改进。

4.3提升教师的综合素质

“互联网+”背景下艺术设计专业立体化教学模式，可以进一步完善教师的自我教学方法，使教师在提高自身综合素质的同时，基于“互联网+”的互联优势，增加教师间的交流，参与设计实践活动的数量和质量，得到进一步的提高。可以看出，实行“互联网+”背景下艺术设计专业的立体化教学模式，是培养艺术设计人才最有效、最基本的途径。有利于更好地实现应用型、创新型人才的培养目标，同时也能够满足新时代市场的需要，适应社会经济的发展。

5“互联网+”背景下艺术设计专业立体化教学模式分析

5.1同期课程进行横向关联

横向连接是指课程的安排，将循序渐进的课程按照学生所学的知识进行直接连接，并分享在艺术设计课的时间安排上，同时将这些课程结合起来，为以后的课程提供基础，学生还可以结合多门课程进行专题培训，使一个学期的课程串联起来，形成一个系统完整的知识链。

立体化教学模式能促进教师的自我完善，艺术设计教学是一个由浅到深、逐渐实践、积累经验和不断探索的过程，每一个环节都是很重要的。教师要在教学角度上把握好前后课程的关联性，建立起一学期完整的教学链，让学生温故而知新，学有所用，形成完整的知识体系。如“课程理论+实践类课程”的横向关联：

第一，形成艺术设计基础类通识课程，目的是让学生了解设计基础的概念和脉络，夯实专业基础能力，培养设计创意能力。

第二，艺术设计专业制作类课程（平面、手绘与软件制作）能训练学生的表达技能、制造技艺。

第三，艺术设计实践类课程能综合应用各项基础技能，进行全面而系统地检测与演练，完成产品设计全过程。此外，为学生提供专业拓展训练和设计管理能力，培养学生的职业迁移能力。

5.2不同年级课程纵向关联

在立体化教学模式中，可以采用线上线下相融合的教学模式。由于艺术设计有别于其他学科，其是集科学、思维、创意、情感、心理等多元集合的一门学科。所以，在学习艺术设计中，需要对对各学科方面都有所了解。此外，不同学期课程的教学相互关联，在新课程的教学过程中，学生都是將网络教学的信息和素材这些知识关联在一起。所以在每学期的新课程教学时，应找出与该课程密切相关的以往课程信息及相关的网络信息，让学生了解该课程的知识连接，从而产生一个系统完整的知识链。

5.3跨专业的交叉关联

艺术设计下不同专业方向涉及现实生活中的各个领域，与人们的生活密切相关，都是实践性很强的专业，而且在具体的实践中经常遇到这几个专业的内容交叉在一起的情况。因此，可以将这些专业内容在教学层面进行整合，在一些可以共同参与的设计项目中，教师可以组织这些专业的学生组队一起来做，在设计的过程中，学生可以相互交流和相互帮助，使不同专业的知识呈现在同一件作品上，不但能拓展学生的知识面，还能使学生认识到了其他专业知识对自己专业知识的作用，使学生树立全面学习的信心，在培养学生一专多能方面起到关键性作用。如在展示课程中融入标志设计、平面广告设计等视觉传达课程。

6结语

立体化教学模式是从教学上对培养目标与课程资源的整合、教师授课形式和设计实践归类，让学生不再是单一的专业学习，而是强调学生“一专多能”的培养，使学生满足多元化的社会需求。当然，艺术设计教育立体化模式的推行，应首先提升教师业务水平和专业素养，才能培养出合格的学生。利用“互联网+”优势，把互联网资源和教学资源进行整合，实现艺术设计专业教学模式的优化，与时俱进，不断创新，这也是时代进步的必然结果。