提升教师职业能力 推动教育现代化发展

摘要：《中国教育现代化2035》是我国第一个推进教育现代化的中长期战略规划文件，是推进职业教育现代化、加快教育现代化步伐的重要推手。本文分析了教育现代化对于高职教师职业能力的新要求，浅谈了提升高职教师职业能力的几点策略。高职教师应以推动教育现代化发展、提升人才培养质量为目标，积极提升职业能力、助力高职教育教学改革，推动教育生态变革，加速教育治理现代化的实践进程，更好的为教育强国战略奠定教育基础。

关键词：教育现代化;信息化;高职教师;职业能力提升;人才培养和社会服务;途径与策略

一、时代背景

随着智能时代的到来，现代化、信息化渗透到生活的方方面面，人类进入到了科技革命与产业革命深度融合的文明时期。我国产业升级逐步加快，技术技能人才需求紧迫，更凸显出职业教育的重要地位和作用。

为提升教育现代化进程，2019年1月、2月国务院相继印发了关于《国家职业教育改革实施方案通知》和《中国教育现代化2035》两个文件。《中国教育现代化2035》是我国第一个推进教育现代化的中长期战略规划文件，是推进职业教育现代化、加快教育现代化步伐的重要推手。《中国教育现代化2035》作为职业教育现代化发展的纲领性文件，也对职业院校教师职业能力提出了更高的要求。

二、教育现代化对高职院校师资队伍建设的新要求

《中国教育现代化2035》的目的是推进教育现代化、建设教育强国，从行动上推行教育发展理念、发展方式、体系制度等全方位转变。文件明确提出：“六是形成高水平人才培养体系、提升一流人才培养与创新能力，优化教育体系结构和学校布局结构，努力提升高校创新服务水平。七是建设高素质专业化创新型教师队伍，坚持把教师队伍建设作为基础工作，为教育现代化提供人才支撑。八是加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，以信息化推进教育现代化。”可见，教育现代化对教师角色定位、职业能力要求、信息化教学水平都提出了新的要求。

虽然职业教育仍存在体系建设是否完善、实训基础设施是否有待加强等一系列问题，但高职教师在现代化、信息化背景下仍需积极提升职业能力，推进课程重塑和课程建设，在最直接的教育活动中提高教学质量，才能更好的提升职业教育的人才培养质量和社会服务能力。

三、现代化背景下教师职业能力的新要求

职业能力一般是指从业者必须具备的职业素质和能力。高职教师职业能力一般指具备良好的职业素质、扎实的专业功底、较强的教学实践能力、丰富的企业实践经历以及较强的高等教育科研能力。智能时代催生了社会各领域的新模式、新业态，课堂上翻转课堂、MOOC、微课等新教学模式也相继涌来。高职教师顺应时代，使用新教育理念、新技术、新教育模式对学生进行指导，职业能力内涵得到进一步延伸。

1.以学生为中心的教学理念

以学生为中心的教学，最早由美国人本主义心理学家罗杰斯提出，提倡非指导的、以学生为中心的教育过程。从创造恰当气氛、采用有效方法角度入手，去解决学生遇到的问题，帮助他们重新发现自己、评价自己、认识自己的能力，促进学生健康成长。

高职教师应该结合应用型特点，从学习目标、内容、方式等方面贯之以学生为中心的教育理念进行整体设计课程，以达到更加重视能力培养、兼顾学生的差异化、提供多样化学习体验、主动进行有意义深层次学习的效果。

2.教学融入信息化技术

智能时代的教育，是治理现代化、教育信息化的时代。根据高职教育培养高素质技能型人才的总体目标，高职教师在教学中需要将信息化能力和资源整合能力进一步提升，将教学内容利用计算机技术进行设计，融入到慕课、微课中来。丰富学生课堂体验，提升人才培养质量。

3.创造新的课程体系、重塑教学过程

职业教育是以培养社会需求、岗位导向的高素质技能专门人才为根本任务。智能化时代对于各行各业带来了巨大冲击，新旧行业与岗位交替，高职教师就需要根据行业变化，在传统学科、专业的基础上，应对新的职业特点，进行专业调整、学科整合和人才培养调整。高职教师从专业出发，将课程体系重整创新、把教学過程重塑再造，从而保障学生的实践能力和专业技能，提升人才培养水平，增强社会服务功能。

四、提升高职教师职业能力的途径与策略

1.转变传统理念，树立学生为中心的理念

传统课堂以被动教学为主，学生的课堂收获无法及时反馈、教学效果验收很难完整掌握。以学生学习为中心的学习，可以让学生通过主动探索、自主建构的学习方式来获取知识和解决问题能力，让教学回归学生主体。

高职教师在课程设计时，可以融合信息技术和更加灵活的教学策略，比如融入游戏环节、项目式学习、合作学习等环节。在更灵活多样的学习环境和课程体验中，激发学生对专业课程的热情，增强课程趣味性，提升课堂学生参与度，更有效、直观的解决问题，提高知识转化实践效率，从而达到素质提升与技能培养兼顾、统筹学生个性且达到个体主动深层次学习的效果。着力提高学生社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

2.加强学习，提高信息化技术能力

信息技术对于职业教育体系正产生着全面性影响，在被“互联网+”渗透的大环境中，信息技术也将成为教育的有机组成部分。高职教师作为教育从业者，要积极参与提升职业院校信息化办学能力，加强技能学习，提高自身的信息化技术能力，打造数字化教学、智慧课堂，从而提升职业院校的信息化智力水平、人才培养质量，促进学生个性化发展。

3.完善教师职业能力提升机制，构建教师职业发展体系

教育现代化将建设高素质专业化创新型教师队伍作为重点目标，那么如何系统提升高职教师职业能力呢？可以从以下几点考虑：一是贯彻落实教育现代化精神，在教师管理体系、制度、机制上有所创新，创造有利条件，促进教师在实践中大胆探索，逐步提升信息化能力;二是构建高职教师职业发展体系，科学设计教师培训项目，对专任教师进行新入职教师--骨干教师--专业带头人的培养，对非专任教师进行职业发展培训，为不同类型教师规划职业发展，使教师提升自我成长与提升、个人职业规划的清晰认知，构建教师职业发展体系，形成教师职业发展良好生态。

结语：未来是信息化、数字化、现代化的智能时代，如何应对时代对于培养人才的新要求，是对教育发出的挑战。虽然互联网使知识更易获得，但人才的多元化的要求和核心竞争力也不再只是知识本身。高职教师应运用以学生为中心的教育理念、使用信息化教育手段、创设更丰富的教育过程，提升职业能力，打造核心竞争力，培养更多高素质、多元化、创新型人才。从而推动教育生态变革，加速教育治理现代化的实践进程。

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河北省人力资源和社会保障课题：教育现代化背景下高职教师职业能力提升研究。编号：JRS-2021-7120。

作者简介：李玉田（1990.11），女，汉族，河北石家庄人，石家庄职业技术学院，硕士，讲师，从事高职教育研究。