高尚师德是教育的灵魂

曾亮 李永

内容摘要：教育兴则国兴，教育强则国强。教师高尚的师德是教育的灵魂，没有高尚师德的老师不可能教出品德高尚、服务社会的学生。教师高尚师德的培养需要坚定理想信念、陶冶道德情操、提升学术能力。

关键词：高尚师德 教育灵魂 理想信念 道德情操 学术能力

教育是国之大计，党之大计。习近平总书记指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”教育的发展和提高始终离不开从教者高尚师德的引领和支撑，高尚师德是教育的灵魂。没有高尚师德的老师不可能教出品德高尚、服务社会的学生。

一.高尚师德需要坚定理想信念

理想信念是人的精神世界的核心，坚定崇高的理想信念是新时代教师成长进步的精神支柱和前进动力，更是高尚师德的基本要求。崇高的理想信念不仅要求教师要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，而且要求教师始终与党和人民群众站在一起，热爱教育，关心学生，胸怀祖国、志存天下。对党和国家教育事业无比忠诚，坚信用教育的方式报效国家服务社会，为国家培养一代又一代的社会主义建设者和接班人。习近平总书记指出：“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。”新时代优秀教师的理想信念，就是坚持对马克思主义信仰，坚定社会主义和共产主义信念，为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家教书育人，把立德树人作为教育的根本任务，为党和人民培养品德高尚、学识兼备的社会主义事业建设者和接班人。

坚定理想信念需要提高政治站位。二十一世紀的今天，面对网络高速发达、交通更加便捷、交流更加多元，各种文化思潮跌宕冲击。作为教师首先要坚定正确的政治立场，理直气壮信仰马克思主义，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。杜绝在课堂上传播违背马克思主义的错误观点和思想，努力让自己成为青年学生们政治过硬的“人生导师”。青年学生涉世未深，思想觉悟较低，没有完全建立正确的人生观、世界观、价值观，容易受到很多不良文化、低俗文化的影响，严重影响学生健康成长。所以新时代教育工作者更应该旗帜鲜明讲政治，在大是大非问题上保持清醒头脑、态度坚决，要把国家民族的利益融入到血脉里，要把学生的健康成长铭刻在精神中。对青年学生中出现的意识形态领域的杂音、噪音，日常行为出现的不良文化、低俗文化表现坚决抵制、严厉批评、及时纠正。做好青年学生的领路人，为青年学生系好“人生的第一粒扣子”，培养其热爱国家、热爱历史、热爱生命，成为理想坚定、胸怀祖国、充满阳光、积极向上的青年一代，为国家繁荣发展、民族伟大复兴贡献力量。

坚定理想信念需要热爱传统文化。中国传统文化博大精深、源远流长，中国是一个历史十分悠久的民族，几千年来已经形成了自己充满魅力和影响力的文化系统。中国优秀传统文化，是中华民族的精神命脉，是培养教师理想信念的重要源泉。习近平总书记指出，“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”在进入中国特色社会主义新时代的今天，我们不仅不能认为传统的就是守旧的，传统的就是过时的，而是恰恰相反，我们要更好地学习、传承、弘扬中国传统文化，因为中国传统文化是中华民族的文化根基，根不深，则叶难茂。离开了中国传统文化，中国精神、中国特色、中国气派、中国风格将无从谈起。

二.高尚师德需要陶冶道德情操

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞，教师人格本身就是一种巨大的教育力量。”教师的人格很大程度上指的就是教师的道德情操。道德情操是教师高尚师德的核心和关键。一位品德败坏的老师对学生的影响和伤害是极其恶劣的。教育的根本任务是立德树人，教师最美的精神底色是高尚师德。道德情操，是一位老师践行教育使命的基本要求和关键保障，离开了道德情操这一核心要素，我们老师的教育将会出现严重错误，偏离正确方向。“教，上所施，下所效也;育，养子使做善。”教师职业的特殊性要求教师首先必须是道德高尚的人。教育的本质是基于生命而言的，教育的使命就是培养人、塑造人的。通过教师的辛勤工作提高学生对人类、对世界、对宇宙的认知，使其成为向美向善、有血有肉有温度、有益于国家民族和人类的生命个体。

心系人类。教育的出发点是人，落脚点也是人，培养热爱人民、热爱人类、热爱生命道德情怀的服务国家和人类的有用之才。党的十八大提出“人类命运共同体”的概念。新冠肺炎疫情再次证明，人类是休戚与共的命运共同体。随着交通更加发达、各国人员往来更加频繁、人文交流更加深入、彼此利益相互交织，你中有我，我中有你。国家与国家之间、国家内部各种要素相互影响，互相促进。现在和将来，都不可能回到过去关起门来搞建设的时候，都不可能在世界各国更加交融的时代背景下独善其身，仅仅局限于自身利益和发展。未来的人才更加要求具有国际眼光、全球视野、心系人类。所以作为新时代教师，今天就必须在对学生的教育和培养中，播种“人类命运共同体”意识，培养“心系人类”的道德情怀。教师自身更需要心系人类，才能更好地掌握学科发展方向，站到科学研究前沿，用具有“心系人类”的道德情怀去感染、影响自己的学生，为建设更加公平正义、平等对待、共同发展的“人类命运共同体”做出时代性贡献。

关爱学生。教育家夏丏尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”亲其师，才能信其道。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心学生成长。关爱学生是热爱教育的基础和源泉。陶行知先生说过：“最好的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”不管是中小学老师，还是大学老师，都要有关爱学生的道德情操，能从学生的角度和出发点去开展教学和科研工作，才能更好促进学生的健康成长和自身的职业进步。违背学生成长规律的教育是有害而无益的，损害学生利益的事情应该被视为教育从业者的耻辱，伤害学生的事件不管是国家法律还是教育管理部门都应从重从快严肃处理，甚至清除害群之马，从而营造风清气正、尊师爱生的良好教育教学氛围。

三.高尚师德需要提升学术能力

学术研究是教育中，特别是高等教育中的重要组成部分。在教育教学中，科研并不是孤立于教学的，它们是相互支撑、共同促进的关系，认真教学的老师一定在自己的学科领域有自己独到的思考和见解，而不是照本宣科，这就十分有助于科研问题的发现。反过来，离开了科研的教学就会失去“灵魂”。著名科学家钱伟长曾指出，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”。拥有较高科研能力的老师在自己的学术领域必然有超越其他老师的深刻理解，更能把书面内容讲得浅显易懂，做到“深入浅出”，更能让学生理解与掌握。并且，注重科研的老师才可能有能力把学术前沿的理论、成果及学术发展方向带到课堂，把学生推到学术前沿。

端正学术价值取向。教师在工作中不能把申报课题、发表论文、出版著作当成只是职称晋升的方式和途径，没有真正意识到科研对于教学的促进、学生的发展、自身的进步的重要推动作用，片面認为科研耽误了自己的教学思考、教学设计、教法研究、教案书写。“要给学生一杯水，教师自己就得有一桶水”，一位优秀的老师上课不仅仅是讲好书本上的知识点，而是以课程为载体、书本为纲目扩展学生科学知识、培养学生科学兴趣、训练学生科学思维。这就要求授课教师品德高尚、学风严谨、知识渊博、视野阔远。

杜绝学术不端行为。在各种利益的驱使下，有的教育科研工作者铤而走险，剽窃他人研究成果、捏造实验数据等。给科学和教育事业造成严重负面影响，破坏教师和科研人员在学生中和社会上的良好形象。近年来，各种学术不端行为时有发生。教师应当加强自身学术修养、提高学术道德、增强学术能力、坚定学术信仰，淡泊名利、潜心治学。“板凳稳坐十年冷，不写文章半句空。”为实现自己高尚的学术追求、探寻自己独到的学术发现、享受自己艰苦的学术研究而努力奋斗。这也是高尚师德的基本要求和重要内涵。

教师高尚的师德是教育的灵魂，只有在高尚师德的引领和支撑下，中国社会主义教育事业才能让中华民族朝气蓬勃的莘莘学子在爱与阳光中健康成长，培养出具有坚定理想、高尚品德、强健体魄的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴、“人类命运共同体”繁荣昌盛贡献力量。

参考文献

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基金项目：1.本文系贵州医科大学“三全育人”研究专项课题研究成果。（项目编号：2020-03）2.本文系贵州民族大学教改项目“高校教育心理学六位一体创新教育改革的理论与实践”研究成果。（项目编号：2019029）

（作者单位：贵州医科大学医学人文学院;贵州民族大学民族文化与认知科学学院）