高校中国画教学的美育功能初探

刘文凯

（作者单位：福建师范大学美术学院）

2015年9月15日，国务院办公厅发布《关于加强和改进学校美育工作的意见》，2018年9月10日，习近平总书记出席全国教育大会并发表重要讲话。我们应该大力加强和改进学校美育，尊重学生，提高素质教育、文化教育，提高学生的审美和人文素质；我们应该为道德和智慧而奋斗。体育、美育、劳动综合训练教育体系形成了更高水平的人才培养体系，是教育与教育者的崇高使命。其中美育是对学生进行健康的美学教育，教他们认识美、欣赏美、表现美、创造美，目的在于促进学生德智体美劳的全面发展。它不仅关系到构建良好的教育结构并促进其发展，在一定程度上还发挥着特殊的教育功能和社会文化作用。

美术专业中国画教学，是高校美育的基础。中国文人画家讲究要有高尚的品德、渊博的学问、广泛深入生活的实践，其对人品学问的修炼是被放在首位的，这与当代提出的以美育人不谋而合。而中国画以哲学、历史、宗教、文学等文化形式为基础，强调传统文化，因为这是中国人民几千年来积累下来的智慧。因此，在高校传统艺术中重视中国画教学是非常重要的，不仅能传播传统绘画知识，而且能丰富学生的美术研究视野，因而中国画教学是增强中国传统文化认同感和文化自信的一个重要手段，是倡导美育的重要阵地。

一、中国画教学的美育功能

（一）学会鉴赏，提升审美水平

审美能力作为美育的核心基础，是完成中国画作品欣赏的必要前提。中国画教学带领学生鉴赏中国画艺术作品，培养良好的艺术情趣、审美情感和高尚情操，优化学生的审美水平。老画家常对初学者说，画画与其技巧娴熟不如笨拙，与其滑腻不如滑稽，避免亮度问题，实现“简约”的艺术真实。由此可见，中国画源远流长，凝聚着中华民族的价值观、审美观和文化特色。因而中国画教学通过对学生鉴赏能力的培养，培养学生独特的审美观，从而达到提升学生审美能力的目的。

（二）结合生活，丰富审美想象

欣赏艺术作品的美也是他们自身经历的反映。画家们不仅专注于纸笔功夫，而且通过观察和经验获得，将自然之美和生命之美融入中国画艺术中。例如，画家通过对贵族妇女捣练、熨烫和缝纫等生活场景的细致观察，创作了优秀的作品《捣练图》。而鉴赏者在鉴赏过程中不仅可以直观地感受画面所体现的生活场景，还可以结合生活实际体验，增加审美想象，拓展研究领域的想象和创造空间。

（三）调动感观，增加审美通感

视觉、听觉、嗅觉、触觉和其他感官可以相互交流和转换，审美通感可以理解为不同感觉器官产生的不同审美感觉之间的相互作用。对于中国画来说，它更丰富、更详细、更长远。中国画线条、颜色和光线等元素之间的联系，使视觉等要素不断地相互作用，以增加其表达能力。我们需要调动多感观去欣赏，审美通感只有在多感官相互作用的状态下，才能被激活并融入整个画面中。

（四）提炼内涵，培养美的情操

美育的目的是使人具有美好的品格和道德情操。除了提升美的能力外，中国画还可以改变人，帮助人塑造美的精神品质。其关键在于“以形写神，以景取义”，强调通过这种方式表达内心的情感，表达主题思想。纵观历史，国画家在中国传统绘画史中享有盛誉，除了他们的成就外，他们的品格也值得赞扬。尽管美学的历史特性似乎是民族性、阶级性和时代性，但是优秀的艺术作品和艺术家所体现出的优秀个人品质、民族精神、传统文化等同样源远流长。中国画教学对于美的情操的培养是持续的，其美育功能也是持续的。

中国画教学作为美育的主要途径之一，对培养学生全面素质具有重要意义，为美在正确的人生观和世界观的形成发挥了特殊作用。它能使学生感受到真实的艺术美和形象美，使学生有正确的审美观念。中国画教学促使学生形成丰富的情感，培养学生敏锐的观察力和积极的思维想象力，通过创造力和实践能力的培养促进学生全面发展，这些能力的获得是个人发展必要的先决条件。

二、高校中国画教学现状分析

中国画教学分为两类：一类是为培养职业画家而进行的职业教育，第二是师范类教育中对教师培养的基础艺术教育。师范类院校在中国画的美育教学过程中有三个重要问题：

第一，西式技法训练高效且执行得当，但它破坏了中国画造型的独特表现。中国画的独特造型更加强调学生对细节的观察，表现方法上更加传神与生动，在审美上蕴含了中国传统哲学的观念。

第二，重技术轻理论。高校教育强调科学艺术教育引导学生培养能量模型。然而目前的中国画教学，更加注重技法和程序，没有将“画论”与“艺术”结合起来，很少有审美思维的知识，没有传统的人文知识。学习时容易用材料和技术进行操作，并没有进行更深层次的理解。对于专业方向的学生来说，并没有对中国画发展脉络进行系统完整的梳理，站在理论的高度，去理解和思考中国画。作为中国的传统文化，中国画教学应该将专业技能、技术与文化素养相结合。

第三，轻视学生综合的素质。中国画教学不仅要教学生理解和绘画，而且要教学生如何开展学习活动、如何传播真善美，让艺术培训对象的师范生成为合格的美术教育着家，目前的教育已经模糊了这个目标。倘若学生对中国画的美育思想认识浅薄，且缺乏对美术教育理论的研究，势必不能更好地承担起继承、发展传统文化的责任。

三、完善中国画教学中美育功能的策略

（一）中国画教学与西画教学的双重并行

徐悲鸿倡导的西学体系提出了一套完整、系统、科学的西方造型人才培养模式。毫无疑问，它有强大的影响力，也取得了巨大的成就。但是想学习中国画的核心精神，了解中国传统艺术精髓，不可忽视中国画的画论研究，这些都是学习中国画不可分割的一部分。在注重技法培养时，也应重视中国画的理论与思想，双重并行。

（二）加强绘画理论教学与中国画审美思维

意境是中国画的灵魂，它是中国绘画文学、美学、哲学的集中体现。在中国画教学中应用中国美术史上鲜活的艺术实践引导学生了解这一文化境界。根据学情特点，结合美术学科的特质，在教育实践中与德育、思政教育课程融通互补，加强中国画审美思维的培养。只有了解中国人的艺术基础，从中国传统的文学艺术等领域积累审美鉴赏体验，丰富美学内涵，才能真正发挥中国画教学的美育功能，灌溉艺术心灵，提升审美艺术观念。

（三）充分利用博物馆等艺术展览资源

在中国画的学习过程中，欣赏古代经典和现代绘画是不可缺少的。在欣赏的过程中发现历史文化的价值，看到艺术的价值，这样才能更好地吸收、学习和前进。目前，大多数传统艺术作品在教育领域基本是临摹和复制，我们应该鼓励学生参观博物馆等艺术展馆，发挥博物馆陶冶人们情操的教育功能，将博物馆展览充分融入学校文化和校园活动中，让学生切身欣赏和学习传统绘画，感受中国画的魅力。我们应该调动知识储备，根据形象拓展意境，进行审美再创造。

（四）改进中国画教学评估机制

中国画教学评价除了技术水平的要求外，同样要注重审美价值的引领。如只以美术大赛中的得奖作为对学生和教师工作的评价指标，那学生和教师就可能趋于功利主义。因而除了技法、奖项外，还应关注艺术创作中表现出来的人道主义精神、价值倾向等美育因素。建立完整的、多元的评价机制，对促进学生的学习和创造性实践具有积极的作用。

四、结束语

中国画是人们艺术智慧的结晶，是中华民族文化的重要组成部分。在长期的创新和发展过程中，它创造了独特的美学，是数千年的传统文化的积淀，是中国人独特的美学价值。目前我国正致力于文化建设，而中国画的美育功能对提高学生精神素养、综合素质具有积极的作用。要充分发挥中国画教学内在的美育功能，使学生传承优秀的古代书画理论和技艺，为新时代社会主义思想建设服务。