新课改背景下小学语文德育教学的渗透策略探讨

摘要：随着我国教育的不断进步和发展，在小学阶段，语文这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。同时，对小学阶段的学生来说，进行德育教育十分关键，因此，教师便可以将相关的德育内容渗透在各个学科的教学中，让学生能够通过长期的学习过程，受到潜移默化的影响。语文这门学科，其中存在着许多内容适合进行德育知识的渗透，这是因为在教材内容中，所存在的许多文章能够引发学生的思考和感悟。因此，教师便可以根据学生的成长经历和生活环境等因素，来进行德育教育的展开，使学生能够通过语文课堂的学习，对自身的行为和思想进行更深层次的思考。文章将针对如何在小学语文教学中渗透德育内容这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学语文;德育教学;教学策略

一、 引言

对小学阶段的学生来说，其认知能力和思想意识正处于发展的阶段，因此，在这一过程中，教师需要将德育理念进行合理全面的渗透。语文这门学科所涉及的内容具有较强的艺术性和人文性，于是，教师便可以通过语文教学来进行德育内容的渗透，让学生能够通过对文章的理解，在教师正向地引导下，不断地完善、改进自己的行为和思想。学生能够通过语文知识内容，对正确的思想观念和价值观念产生一定的认知，这样便能使语文教学过程所起到的作用达到最大化。学生能够逐渐认识到学习语文的重要意义，进而不断改善自身的学习态度和学习意识。只有这样，才能够从根本上促进学生全面的提升和发展。

二、 在小学语文教学中渗透德育教育的重要意义

对于小学阶段的教育内容，人们常常会用一个词语来进行概括：读书识字。在这一词语的结构中来看，会很容易让人误解，认为读书是为了识字，而若是对这一词语进行深入的分析，便会发现，其实这两者的因果关系与之前理解的相反，实际上是通过识字而读书，让小学生拥有更加广泛的阅读量。而在读书的过程，并不是单纯地对书籍内容进行理解，而是通过阅读的过程，提升自己的思想观念和道德标准。学生应该通过读书的过程，与书中人物或是作者产生思想上的碰撞。在小学阶段的教学过程，教师需要让学生通过阅读和学习对文章内容进行深思，从中获得启示和感悟，进而通过所思考的内容来影响自己的行为和思想。在对学生进行教育时，道德与情感教育是主要的教育内容，虽然这两者看似虚无，但这才是学生成长所必备的因素。对于小学阶段的教育过程，教师有必要让情感教育和道德教育成为学生人生发展的基石，以此为基础来进行教学活动的设计和展开。只有这样，才能够让学生在未来的学习和生活中拥有更加坚实的思想基础作为支撑。

三、 小学语文教学的教学现状

（一）教学方法过于传统单一

在如今，存在着大部分的教师并没有意识对教学方法和教学手段进行更新和完善，这导致学生只能接受到单一、枯燥的教学模式。在这种教学模式下，学生便很容易会对语文的学习过程产生厌恶、放弃等心理，这便会从根本上降低教师教学的效率和质量。并且，在这一过程中，教师也没有意识根据语文教学内容而进行德育知识的渗透，导致学生无法真正意识到学习语文的重要意义。在教学模式这方面，教师只是采用口头讲解的方式，让学生长期处于被动的角度，这样会导致学生很容易过度地依赖教师的教学，在课堂中，教师并没有给予学生自主学习、自主思考的空间。学生无法通过学习过程而收获更加丰富的学习经验和学习方法，这会对学生未来的学习和发展带來一定的负面影响。

（二）教学内容脱离实际

要想使课堂教学内容更加的合理、有效，教师便需要在课程进行全面的备课，从学生的年龄特点和认知能力等方面来进行教学内容的构建。但是，在如今，教师过于重视教材文章的内容，仅仅是围绕着相应的文章来进行理论性的讲解，并没有重视学生的理解情况和认知能力。这会导致学生的学习效果和学习质量难以得到提升，导致课堂教学的过程逐渐变得形式化。并且，在这一过程中，教师过于重视学生的考试，只是围绕着考试范围来进行针对性的讲解。这种情况便导致教师所讲解的内容十分的单一、枯燥，这种应试的教学方式，无法让学生拥有正确的学习观念和学习意识，学生无法确立合理正确的学习目标，便会导致整体的学习过程变得无效化。但如今，对于分数的追求已经成为教师教学的重要目标，这种教学理念已经根深蒂固，在进行德育理念的渗透时，也很难使其所能起到的作用得到充分的发挥。于是，在这一过程中，教师便需要对教学内容进行总体的分析和构建，从学生的角度来进行问题的分析，通过多元化的教学模式和教学手段来进行德育内容的体现，以此实现教学过程的创新和改善。

四、 在小学语文教学中渗透德育教育的相关策略

（一）充分挖掘教材内容

在进行德育知识的渗透时，教师可以从教材中的具体内容出发，来进行德育元素的挖掘。在教材中，存在着许多文章内容都能够为学生带来正向的引导，使教师在进行备课时便需要对教材内容进行更加深入的挖掘，让学生能够在对文章进行理解的同时，不断提升自身的思想体系和价值观念，让学生能够通过文章中所要表达的思想和内涵，而反思自己的行为。通过这种方式，能够让学生逐渐意识到学习语文的重要意义，让学生能够在有所收获后，更加积极、主动地配合教师的教学。并且，在这一过程中，教师还需要通过课堂教学而体现出语文之美，让学生能够主动地进行知识的发掘和思考，让学生能够逐渐认识到文字的魅力之处，使其能够通过主动的分析和理解，而逐渐形成正确的学习观念和学习意识。之后，教师便可以来进行德育内容的渗透，以此来构建出更加生动有趣的教学过程，使学生能够从不同的角度和层面来进行语文文章的理解，加强学生的情感认知和学习体验，使学生能够通过对文章的感悟，从而对自己的思想和行为进行反思。

例如，教师在讲解《孟子二章》的《富贵不能淫》这篇文章时，教师便可以让学生通过文章的阅读进行思维意识的提升。在这一过程中，教师便需要向学生传达正确的思想，让学生能够根据文章的阅读和学习，对孟子的大丈夫论产生深刻的理解，让学生能够逐渐树立起较强的社会责任感，让学生能够懂道义、知仁德，引导学生逐渐形成乐观的人生态度，使其能够通过语文知识的学习而实现思想层面的提升。通过这一过程，学生便能够对语文的学习产生较大的兴趣，使学生能够更加积极、主动地进行文章的学习和理解，将所学习的知识进行内化。

（二）营造合适的情感氛围

在这一过程中，教师有必要以生动活泼的课堂氛围来激发学生主动地学习和探究，只有这样，才能够使学生的学习思维得到发散。并且，通过活跃的课堂氛围，也能够缓解学生在课堂中的紧张感，拉近师生之间的距离，让学生能够更加愿意配合教师的教学，只有这样，才能够有效提升课堂学习效率。于是，在这一过程中，教师便需要为学生营造合适的情感氛围，从学生的生活环境和教学的具体内容来进行情景的构建，让学生能够通过情景的融入，对文章产生新的认知和理解，让学生能够更加容易产生感同身受的心理。只有这样，才能够激发学生进行更加深层次的思考，使学生能够从作者的角度或是文章角色的角度来进行问题的分析，以此激发学生的情感意识。这样，学生便能够通过文章中的内容而联想到自身的生活，以此来有效实现德育教育的开展。比如，在这一过程中，教师可以将生活化理念进行合理的渗透，让学生能够通过自己的生活经验，去理解文章的内容。

例如，教师在讲解“传统节日”这节课时，教师便可以为学生开展以此为主题的实践活动。在这一过程中，教师可以选择中秋节或是端午节等节日，让学生先了解这些节日的风俗特点，并向学生提问自己如何与家人度过节日的，有没有发生过哪些趣事？以此作为引导，让学生进行回忆和思考，之后，再让学生通过实际的操作。比如，包粽子、制作月饼等一系列活动，使其能够通过真实的体验，而感受到我国传统节日对于我们生活的重要影响，让学生能够认识到我国传统文化对于生活和社会发展的重要价值，使学生能够逐渐产生较强的民族自豪感和爱国意识，以此便能够实现对文章内容的深化。并且，学生在这种相对活跃、自由的学习氛围下，便能够对学习过程产生新的认知，让学生能够拥有更高的积极性来进行活动的参与，使其能够产生最佳的学习效果，并在真实的体验中提升学生的思维观念和情感认知。

（三）落实有效的学习方式

在这一过程中，教师可以采取小组合作的学习模式，让学生能夠通过对问题的探讨而不断发散自己的思维。通过这一过程，能够让学生在相互帮助相互协作中，逐渐产生较强的团队意识和集体荣誉感，并且，通过合作学习的模式，也能够让学生相互监督进行文章的学习，使班级中每一位学生都能够参与到学习活动中。在这一过程中，教师需要为学生设立明确、合理的讨论主题，让学生能够有目的、有方向地进行知识的探讨，避免其讨论与课堂无关的内容。在对学生进行分组时，教师也需要做到合理、公平。教师需要根据学生不同的学习情况来进行层次的划分，根据层次划分的结果来进行分组。比如，在这一过程中，教师可以将班级中的学生大致分为三个层次：学习情况较好的学生、学习情况中等的学生、学习情况较差的学生。之后，便可以进行分组过程，教师需要保证一个小组中包含三个层次的学生，使学生能够通过完成不同的学习任务而达到最终的学习目标。

例如，教师在讲解《两小儿辩日》这一文章时，教师可以将其中所涉及的理论性内容以习题的形式来进行布置，让学生以小组为单位来进行完成，并且，教师也可以以竞赛的方式，激发学生参与的主动性和积极性，让学生能够在学习的过程中更加的认真、专注。在这一过程中，教师可以将题型分为注音、解释、翻译等，让每个小组根据自己的学习情况来进行任务的分配。教师可以让第一个层次的学生来进行翻译，第二个层次的学生来进行名词解释，第三个层次的学生来进行生字词的注音，通过合理的分配来进行竞赛活动的展开。在这一过程中，学生能够通过相互学习，从而对文章所涉及的知识内容进行全面的掌握。并且，通过这种方式，也能够让每个小组的成员为了集体的荣誉而更加努力地学习，让学生能够在长期的学习中，逐渐形成正确的思想态度。

五、 结语

文章在开始主要讲解了在小学语文教学中渗透德育教育的重要意义。之后又讲述了小学语文教学的现状，其中包括教学方法过于传统单一、教学内容脱离实际这两个方面。最后，文章又针对如何在小学语文教学中渗透德育教育这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括充分挖掘教材内容、营造合适的情感氛围、落实有效的学习方式三个方面。希望文章的内容能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够通过语文课堂，在掌握丰富的知识内容基础上而不断提升自身的思想观念，让学生能够在更加轻松、愉悦的学习氛围下，加强自身的情感认知，使学生能够通过多元化的教学模式，以一种更加全面的角度来进行语文知识的理解，使其能够通过对文章的理解和感悟而实现全面的提升和发展。

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作者简介：

汤唯一，江苏省苏州市，苏州科技城实验小学校。