民间美术与初中美术教学的有效结合路径探究

摘 要：推进民间美术与初中美术教学相结合对于民间美术的传承和学生的全面发展、美术教学的进步都有十分重要的作用。近年来，中国进行教改，致力于培育德智体美全面发展的综合性人才。其中，关于“美”的方面长期受到忽视，初中美术教学较为欠缺。民间美术来源于大众生活，贴近大众生活，有着独特的风格与艺术价值，是中华文化的重要代表，在初中美术教学中融入民间美术，不仅能增强学生的美学素养，探索出一条新的美术教学之路，还能够加强学生对民间美术的理解，促进文化的传承。纵然有许多好处，但不可否认，当今将两者融合起来仍然存在着一些问题，只有解决问题、拓宽思路、加强探究才能够真正使学生受益。

关键词：民间美术;初中美术;有效结合;路径探思

一、 为什么要将民间美术与初中美术教学相结合

（一）利用民间美术进行初中美术教学的独特优势

民间美术是由人民群众创作、贴近大众生活、具有独特风格、在大众生活中广泛传播的艺术。在提高学生素养方面，民间美术有着独特的优势。首先，民间美术贴近大众生活，学生较为熟悉。比起西方各个流派的美术，民间美术更容易被初中学生接受。大多数初中生对于西方美术知之甚少，也缺乏一定的兴趣，在初中美术教学中过分强调西方美术难以吸引学生，而民间美术则不同，民间美术无处不在，学生接触较多，有着较好的基础，而且，民间美术来源于大众生活，符合大多数学生的审美，更能够吸引学生兴趣，取得良好的课堂效果。并且，民间美术形式多样，风格独特，具有较高的美学价值。民间美术起源较早，经历了长时间的发展，是一切美术形式的源泉，中华民族祖先在生活实践中留下了丰富的民间美术，无论是哪个时期，都有着属于时代的独特风格与丰富内涵，因此，利用民间美术开拓学生眼界，增强美学素养是十分合适的。另外，教师利用民间美术进行美术教学较为方便。民间美术无处不在，教师取材较为方便，对于教师来说，民间美术也是其较为熟悉的，因此，在备课时也是较为便捷的。这些独特优势使民间美术成为丰富初中美术课堂的首选。

（二）民间美术与初中美术教学相结合的意义

民间美术与初中美术相结合的意义是双向的。一方面，在初中教学中引入民间美术，对于民间美术的持续发展是十分重要的。随着时代进步，民间美术受到其他艺术形式的冲击越来越大，民间美术在生活中的影响力有一定程度的下降。在初中美术课堂上引入民间美术，有利于增强学生对于民间美术的认识，提升民间美术的影响力，使民间美术获得持续化发展。另一方面，作为中华文化杰出代表的民间美术不仅可以使学生的美学素养得到提升，还能够使学生感受到中华文化的独特魅力，增强民族自豪感，以其独特优势协助初中美术教师完成教學目标。因此，民间美术引入初中美术课堂是十分可取的。

（三）当今初中美术教学现状

当今的初中美术教学现状也是为什么引入民间美术进课堂的重要原因。美术作为一门辅助性学科长期受到忽视，缺乏先进的教学模式。不少美术教师单纯地向学生介绍课本上的内容，并未考虑学生实际。课本上的一些内容涉及东西文化差异以及审美标准差异，学生的理解能力也是有限的，因此，传统的教学模式并不适宜学生的发展，对学生素养提高的作用有限。

二、 如何将民间美术与初中美术教学有效融合

（一）加强对民间美术氛围的营造

想要使学生增强对民间美术的理解，就要营造更加浓厚的氛围。在浓厚的氛围中，学生可以感受到民间美术的独特魅力，增强对民间美术的理解，提高学习民间美术的兴趣，在潜移默化中提高学生的审美素养。初中美术教师应该意识到良好氛围的重要性，注重民间美术氛围的营造。民间美术的形式多样，教师可以选取适宜学校的形式来营造氛围。

比如，教师可以在教室的装饰上下功夫来营造良好的氛围。剪纸是重要的民间美术形式，当地的漳州剪纸更是有着独特的吸引力与影响力，小小的剪纸有着独特的艺术价值与吸引力，教师可以在教室中贴上相应的剪纸。在过春节时，教师还可以在教室门口张贴对联、年画来营造艺术氛围。

（二）利用多媒体进行展现

多媒体可以从多个方面为学生呈现事物，其作为一种实用的教学工具已经相当普及，在教学活动中广泛应用，初中美术教师可以运用多媒体来为学生们展现民间艺术。一方面，多媒体可以使听觉与视觉相结合，使学生更加全面地了解民间美术。多媒体也可以打破时间与空间的界限，使得一些珍贵的、经典的、无法直接接触的民间美术作品呈现于学生的眼前。多媒体的独特优势，使得民间美术在课堂上生动起来。另一方面，对于好奇心强的初中生来说，比起枯燥的讲解，多媒体的吸引力还是较大的。教师运用多媒体来呈现民间美术，还可以活跃课堂氛围，提高学生兴趣。因此，初中美术教师一定要增强运用多媒体的意识，使其助力学生综合素养的提高。

比如，在教学中，教师可以运用视频来介绍民间美术的发展历程，使学生对于民间美术的历史以及主要表现形式与风格都有更深的理解。对于一些特殊地区独特的民间美术，教师可以通过图片与视频进行展现，使千里之外的民间美术展现在学生的面前。

（三）使学生近距离接触民间美术

俗话说，百闻不如一见，想要使学生更深地了解民间美术，仅仅靠单纯的讲解是远远不够的，还要使学生近距离地接触民间美术，体会其魅力。但是，随着时代发展，民间美术受到冲击，不少民间美术消失在大众视野之内，在平常的生活中难以见到，更不用说去了解制作过程了。针对这种情况，初中美术教师可以与学校商议，贯彻综合发展的理念，邀请民间美术大师进校园，为学生讲解民间美术，表演一些技巧。还可以组织学生外出拜访当地民间美术大师，使学生了解民间美术的创作过程。如此，学生的眼界扩宽，素养也得到了提升。

漳州本地就有许多值得探究的民间美术，像漳州八宝印泥是古代贡品，是中外书画家酷爱的珍品，更是闻名中外的“漳州三宝”之一，素有“文房五宝”之称，十八世纪清乾隆时曾供皇家采购使用。2008年，漳州八宝印泥入选中国第二批国家级非物质文化遗产保护名录。漳州八宝印泥已有三百余年的历史，具有独特的价值，美术教师就可以组织学生拜访当地的印泥工坊，观看制作过程，增强文化自信，还可以邀请当地名家来校讲解，使民间美术入校园。如果不便组织，也可以借助现代手段，通过视频连线为学生进行介绍。

（四）选择学生较为感兴趣的方面进行教学

传统美术课堂不能很好地吸引学生，一个很重要的原因就是课堂上的内容难以吸引学生。对于学生来说，西方艺术流派与一些高雅艺术陌生且难以理解，学习起来较为困难，久而久之，就对美术这门课程丧失了兴趣。所以，美术教师一定要吸取教训，选取民间美术中学生较为感兴趣的一部分来进行教学。在这之前，教师可以进行调研，了解学生所想，依据调查结果选取教学内容。

比如，教师可以分发调查问卷，不仅仅调查学生喜欢的民间美术形式，还可以调查学生感兴趣的教学方法，真正走入学生内心，为学生提供良好的初中美术教学，使其受益。初中学生尚处于发展、学习时期，对于色彩鲜艳、形象独特的东西尚保持一颗好奇心，教师就可以从这方面进行考虑选材。

（五）对民间美术进行相应拓展

只是单纯介绍民间美术，忽略对其的拓展，同样也不能达到目的。初中生尚处于一个不断学习的状态，对于一些民间美术中出现的内容缺乏认识，如果初中美术教师并不对这些内容加以補充，学生就无法真正地理解这一民间美术形式，其对学生的作用也会有所折扣。因此，在教学中，初中美术教师可以对中华传统文化进行补充，使学生理解民间美术的创作目的，了解其内涵。

比如，在介绍风筝时，教师就可以介绍其起源及历程。风筝起源于春秋时期，东汉末年改进造纸术后称为“纸鸢”，到南北朝时，风筝被用来传递信息，到了宋代，放风筝成为一项重要的户外活动，直至今日。还可以介绍“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被风吹别调中”这些关于风筝的诗句。不仅仅使学生去了解风筝的图案，更要理解其内涵与历程，打破传统教学局限性。

（六）使学生在实践中认识民间美术

实践是认识的主要来源，要想使学生形成对民间美术的正确认识，还要组织实践，使学生在实践中加深印象。在动手的过程中，学生可以加深对于制作过程的印象，还可以发挥创造力，加入自己的设想，全面提高能力。在课堂上，教师可以在教授过程中组织实践，使学生在听讲的同时动手，手脑结合，实现加强。在课后，教师也可以布置相应的作业。

比如，在教授剪纸时，教师可以使学生提前准备纸张与剪刀，使其跟随讲解过程进行剪纸创作。并且布置作业，使学生利用已学知识，发挥想象力，进行剪纸创作，在实践中领略艺术之美。

三、 结束语

民间美术与初中美术教学相结合是高考改革培养学生综合能力的重要举措，将两者融合，使学生感受美的熏陶，增强美学素质，感受到中华文化的独特魅力，达到教学的目的。而今，受到传统思路的影响，推进其进行有效结合必然有一定困难，但无论如何，初中学校的美术教师必须清楚意识到两者融合的必要性，在授课时进行创新，克服种种困难，实现学生美学素养的提高，路漫漫其修远兮，应当共同努力。

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作者简介：黄荆煌，一级教师，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县城关中学。