小学第二学段写字教学导学模式“四步曲”

卢巧波

摘要：规范端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，为培养学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，笔者在一线教学，思考小学生写字教育模式，培养学生良好的书写习惯，提升学生审美能力。

关键词：第二学段  写字教学  导学模式

写字教学是小学语文教学中的基础，也是重要的组成部分。在小学教学中，虽然重视写字的呼声越来越响，但是还是存在着诸多的问题。当前写字教学模式相对单一，“满堂灌”或“满堂练”的状况极为普遍，课堂上重讲轻练习或重练轻评价。针对以上问题，本着以生为本，聚焦课堂，我采取相应的措施，优化写字教学模式，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。笔者从事一线课堂教学，探索和实践写字课堂教学模式——导学模式。

什么是导学模式？导学模式是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。写字教学中注重对学生学习能力的培养，使学生学会思考、求知、探究、应用、创新，为终身学习打好基础。第二学段的学生已有写字基础和写字技能，并非零起步，教学中我探索实践写字教学四步曲：因学定导——学导同行——学以致用——评价激励。

一、有效自学，因学定导

在课堂教学中，教师是主导，教师的“导”必须真正建立在学生“学”的基础上，以“学”定“导”，为“学”而“导”，从而从根本上改变以“主导”代替“主体”的课堂教学现状。教师充分引导学生使用教材，引导学生自学教材内容，整体把握本次写字学习内容，自我解读教材中冒泡泡的话语，思考提示语给我们的写字有什么样的启发。学生通过自学动笔书写，教师根据学生所写字中写得好的地方和共同出现的问题有的放矢地进行教学。

例如四年级写字教学“穴宝盖”时，学生已有一些写字基本功，联系已学字“穴”，抓住联系点，深挖新知穴宝盖的写法，动笔书写穴宝盖。教师根据学生初次写的字，引导学生评价哪个穴宝盖写得漂亮，评价哪个字不美观的原因。相机点出写好这个偏旁的要点。学生根据写字要领再练习书写穴宝盖，一遍遍书写，争取一个比一个写得好，写到自己满意为止。每一位学生都能在原有写字的基础上写得更美观，进一步陶冶情操，大大提高了课堂效率。

二、精讲练评，导学同行

写字教学过程是精讲多练，讲评促进学生进步，不断完善的过程。在有效自学的基础上精讲，是“一步曲”环节中的继续和升华，是教师对学生在整个写字学习过程中遇到的难点进行精要点拨，从深层次演绎一笔一画的汉字美。导学同行，牵引师生双轨道共行。在此过程，学生能有效掌握汉字书写技能，明确逻辑步骤，构成有效的教学过程。学生读帖、描一描、临帖，教师引导学生整体把握字的间架结构和写字要领，坚持正面引领，组织评价交流，激发写字的兴趣，再引领使学生领悟规律。

在《穴宝盖和雨字头》第一课时教学时，知识与技能目标为重点掌握并写好含有穴宝盖的汉字。学会写穴宝盖，还需要学习字的间架结构，让整个字协调起来。课上，学生教师共同合作，完成合体字“空”，并剖析写好有穴宝盖合体字的诀窍，找出汉字隐含的重心线，教师板书关键词“对齐”。学生将学习中的发现运用于练习中，描一描，下笔描得准;写一写，对照范字写。做到上下结构上下对齐，心中有重心线，字稳重不歪倒。在这教学基础上，将方法迁移到同一偏旁“究”“窮”的书写教学中。教师将“导”用在刀刃上，力求解决学生写字的难点，指出汉字书写要领，做好“穿插”和“避让”，展示汉字独特的美。

三、练写拓展，学以致用

在写字课中，我常会遇到课堂上写的字比平时要写得工整、漂亮，课下学生自由作业时的字与课堂上写的字相差甚远。如何有效延伸写字教学呢？练的环节，是对以上“两步曲”环节的巩固、拓展和升华。练的过程既是师生双向不断反馈交流的过程，也是一个学以致用、实践拓展的过程。教是为了不教，写字教学也如此。写字以练习为主线，将课堂中掌握的方法和技能运用拓展于课外中，内化为一种习惯，提笔即是练字时。

在写字课《全包围结构》接近尾声时，学生书写进步，教师趁热拓展，设计了作业纸，让学生抄写一段话，话里包含“团团圆圆”等全包围结构的字。课上总结所学的新知，延伸相关的汉字，学生达到能书写正确、端正、整洁，并且书写汉字有一定的速度，养成提笔写字就是向自己挑战，坚持练习的习惯。

四、搭建平台，评价激励

同时，我搭建平台，将课堂教学牵引到课外。每学期班级开展“写字之星”评比活动，榜样引领，共同进步。每学期班级举行书写作品展示活动，要求书写正确，不出现错别字和不规范的字，注意行款整齐、布局合理。同时，引导学生养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。

在评价学生作品时，我将横向评价与纵向评价结合，自评与互评结合起来。横向评价写字情况关注的是不同个体之间的差异或个体在群体中所处的的位置，而纵向评价关注的是同一个体不同时期的变化与发展。我即关注学生和学生之间的写字差异，也关注某一学生个体在自身努力的进步，从而给予及时的鼓励与必要的指导，以发挥评价促进发展的功能。