运用多媒体优化写字教学

苏玉广

[摘 要]目前，许多学校的写字课程依然使用传统的教学方法，教学过程枯燥乏味。将多媒体技术与课程教学结合起来，就能使学生产生不一样的上课体验，激发他们学习的积极性。多媒体能为学生提供大量参考资料；多媒体教学能够激发学生的学习兴趣；多媒体教学能培养学生的自学能力；多媒体教学能够保证课堂教学效率。

[关键词]写字教学 多媒体 优化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-011

近些年来，我国小学语文课程中的写字教学环节越来越受重视，这离不开教育学会专家、学者们的积极宣传，更离不开各学校领导和教师的贯彻落实。小学阶段是塑造学生正确人生观和价值观的重要时期，这个阶段的学习任务不是最重要的，但是有一项技能必须熟练掌握，就是要学会规范的书写。这是小学教学阶段十分关键的一部分内容，每位教师和每个学生都应该严肃对待，因为这极大程度地影响着学生日后的生活和工作。所有的师生、家长也都深刻理解了这个道理并积极落实到了行动中。

但是，怎样才能最大限度地提高教师的教学质量？什么样的教学手段才是最有效、最可行的？写字教学过程中利用多媒体技术会达到本质上的改善吗？这些问题都成了师生、家长关注的重点。

通过深入的调查和了解，结合多年来对于多媒体技术的熟悉，我认为，如果在语文教学过程中加入多媒体技术，可以最大限度地提高写字教学的质量。多媒体教学方式的运用有其独特的优点和可行性。

一、多媒体能为学生提供大量参考资料

“见多识广。”“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这是我国古代人民总结出的真理。而学习的本义是：“学习的人通过外界环境的刺激，将这些信息消化，然后加工记在脑子里，变成常识的这样一个过程。”美国教育心理学家加涅最先对学习有了定义。中国的书法艺术具有特殊的民族属性，在世界众多的文化宝库中仍然熠熠生辉、光彩夺目，是我国传统文化中无法估量的巨大财富。在写字教学进行之前，我们首先要使学生对国家的这笔财富有个最基础的了解。教师可以时常展示一些我国古代或者现代书法艺术大师的作品给学生观赏，使学生能够近距离感受到我国书法艺术的深厚内涵，从而引发他们的学习兴趣，这就是“外界环境的刺激”。

由于各种原因，许多学校的教学资源及设施十分有限，因此在进行写字教学时，教师只能给学生传阅一些普通的字帖，或者盗版的书法作品，使学生不能真正感受到书法艺术的魅力，从而降低了学生学习的热情和积极性。

但是，如果教师在进行写字教学时，配合着多媒体技术，就会产生不一样的效果。多媒体作为信息技术的产物，自身带有极大的优势，不仅囊括了大量的天文、地理等样样俱全的信息资源，而且其自身雄厚的技术力量对创新型教学活动也具有极大的促进作用。教师可以利用多媒体自带的软件资料，选择符合写字教学要求的作品对学生进行展示，或者将各种各样的书法文本集中起来，构建一个囊括了天文、地理等各个方面知识的信息资源宝库。通过多媒体技术的运用，即使坐在教室里，学生们也能充分体验到我国古今书法艺术所蕴含的巨大能量，欣赏到刻在山崖上的古迹，在书法艺术的海洋里遨游。如果在播放的过程中，再给文字信息配上对应的图片、声音，使得学生仿佛真的站在那些古迹面前观赏一样，则更能增强学生内心的震撼和感叹。

二、多媒体教学能够激发学生的学习兴趣

1.多媒体教学能够有效集中学生的注意力

在目前我国的许多学校中，教师在写字教学过程中依然使用传统的教学方法，在课前大概讲一下本节课的主要内容，然后点出一些写字过程中需要注意的地方，在黑板上对正确的书写格式和笔画作出示范，然后就让学生按照以上步骤进行自主练习，描红或者临摹变成了学生最主要的练习方式，这些描红和临摹也代表着学生学习的结果和质量。这种教学方法长期抑制了学生思维的拓展，使得学生在学习过程中热情和积极性不高，严重影响了学习效率的提升。现代心理学研究表明，由于小学生还处在一个活泼好动的时期，看待事物、思考问题时主要以形象思维为主，长时间的空洞说教十分容易使小学生的注意力集中不起来，使其失去对该课程的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”可想而知，如果失去兴趣会怎么样？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话更是强调了兴趣的重要作用。因此，教师在教学过程中要尤其重视学生学习的兴趣和热情，使他们的大脑始终保持在兴奋状态，从而集中学生的注意力，调动他们学习的热情和积极性。而能够把图像、文字、声音结合起来的多媒体信息技术刚好弥补了传统教学方式的不足，保证了学生学习的质量和效率。

2.多媒体教学能够促进学生能力的培养

“要构建注意学习理论，就要十分注重情景教学的作用。”以皮亚杰为代表的认知心理学家这样提倡。将情景教学融入写字教学的过程中，就是要让学生在学习过程中具有身临其境的感受，根据写字教学的内容，创建一个与之相符合、相匹配的环境氛围，激发学生的情感，使学生能够深入全面地了解书法艺术的价值精髓。多媒体教学方式是十分直观而形象的，能够充分调动学生的思维能力和想象空间，引发学生产生情感上的共鸣，使学生对书法艺术的深厚底蕴有更加深刻的感悟，这些都是使用传统教学手段不能达到的效果。

3.多媒体教学能够切实发挥写字教学的德育功能

“端端正正写字，堂堂正正做人。”这脍炙人口的一句歌词，唱出了中华人民的心声。当今社会，写字教学的意义早已不再局限于写字本身，“规范、匀称、得体”都是写字教学最基本的目标，而培养学生的意志和品格，陶冶学生的高尚情操才是我们最终想要达到的结果。教师对知识内容进行讲解，学生通过阅读了解书写要求，这种传统的写字教学方法已完全不能适应新时代的教学要求。要想学生在学习过程中有一个丰富的精神体验，感情上受到熏陶，多媒体教学就成了必然的选择。比如，用动画片的形式将古代书法家的故事进行演绎，然后再由教师自行配上解说，让学生充分感受到古代书法家的精神品德：虽然条件艰苦但依旧努力学习、勤学好问的王羲之，具有丰富的学识但仍然谦虚不张扬的赵孟祧等。他们给学生的纯洁心灵带来了积极向上的影响。另外，在欣赏条幅或者碑刻时，学生感受美、创造美的能力也能够得到培养。

三、多媒体教学能够培养学生的自学能力

“冰冻三尺，非一日之寒。”仅仅只靠写字课上教师的指导和学生的自主练习，是不可能保证学生都可以写出规范的汉字的。在传统的教学手段中，教师对于学生的指点仅仅局限于课堂，而学生回到家或者离开学校再想学习时，只能靠回忆课堂上教师讲的内容来复习知识。网络信息技术的飞速发展，把学生带进了一个以前从未接触过的新世界，这里不仅有一望无垠的知识海洋，同时还提供了更多符合学生自身情况的学习方法，为学生学习新知识提供了更大的选择空间。在当前的信息化时代下，众多学习教育软件层出不穷，学生在利用软件进行学习时，可以反复播放自己没听懂的地方。由此，即使坐在家里，学生也能够得到专业化的辅导，重点学习自己没听懂的知识内容，从而更有利于学生自主学习能力的培养。

四、多媒体教学能够保证课堂教学效率

1.运用多媒体教学更容易解决重难点

写字教学过程中，运笔方法是学生最难掌握的内容，也是教师进行教学时的重点。在传统的写字教学活动中，为了克服这个难点，教师都是让学生一直不断地进行字帖练习，或者临摹，但是这种方法十分受约束，学生很难看清楚每一笔、每一画的书写规范。而利用多媒体技术，就可以通过大屏幕投影，将字体笔画清楚明了地呈现出来，学生学得认真，教师教得轻松，极大地提高了学习效率。

2.运用多媒体教学使因材施教成为可能

计算机交互式教学的特点可以使班级授课制的缺陷得到弥补和解决，学生可以结合自己的个人情况自主选择学习进度和学习内容，教师也能够更好地进行指导，使因材施教真正得以实现。将多媒体技术融合到教学中，就可以省略许多与教学内容不相干的操作步骤，从而减少了不必要的时间浪费，提高了授课效率，保证了学生的学习质量，同时也在一定程度上使学生的课业负担得以减轻。

3.运用多媒体教学可以优化教学程序

运用多媒体技术的交互式课件进行教学，学生想要学习的知识或内容，计算机都可以帮助完成，同时计算机也可以向学生提出问题。比如，“教师指导学习—学生自主练习—教师进行评改”，这是小学写字教学过程中最常用的教学模式。教师进行指导学习时，主要是对学生观察事物的能力、分析问题的能力、书写的规范等方面进行指导。如果将作品欣赏、常见病例以及书写示范等内容设置成菜单按钮，添加在课件的设计里，教师上课时就可以对学生不懂的地方或者教学过程中的重难点随意选择，反复播放。这不仅可以使难点问题迎刃而解，而且当学生有些内容没有听懂时，教师还可以倒回去再讲一遍，教学进度也可以随意调整，保证了每一个学生都能够熟练掌握当堂所学的知识。

总而言之，将多媒体技术运用到平日的写字教学工作中来，不仅能激发学生的学习热情，使学生自主学习的能力得到培养和提升，而且还能保证教师的教学质量和学生的学习效率。因此，对于传统的教学方式而言，我们既要继承，也要对其进行革新，对于现代化的教学手段，我们也要用开阔的胸襟进行接纳，并不断实践，从而总结出一套最适合、最有效的教学模式，用最积极的态度对待传统，面向未来。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 丁锦宏.关于当前我国小学教育本科专业人才培养策略的思考[J].教师教育研究，2007（2）.

[2] 尹功仁.源流并导，标本兼治——浅析中小学写字教学的现状和对策[J].四川教育学院学报，2008（12）.

[3] 郭兰.浅议教师在写字教学中的作用[J].小学语文教学，1999（11）.

[4] 张建琴.让学生在翰海中快乐遨游——培养低年级学生写字的兴趣[J].文教资料，2007（16）.

（责编 刘宇帆）