融入自然元素的幼儿园活动

福建省三明市清流县屏山幼儿园 柳 艳

2020 年，清流县屏山幼儿园提出了“幼儿亲自然创意美术活动的实践研究”这一课题，旨在将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂，引导幼儿感受身边的美和自然的美。作为课题组成员，笔者尝试创造性地利用我县的各种自然元素，同时挖掘本土各种资源的潜力和深层次价值，使幼儿园的美术活动得以创造性地开展起来。目前本课题已经开展近一年时间，取得了一些成果，笔者的经验小结如下。

一、将清流县的自然元素融入我园的大环境创设中

我园是一所新成立的幼儿园，在开园之初，笔者作为课题组的核心成员，就探索、尝试将清流县本土的一些元素融入我园的大环境创设中，使我园环境创设更有特色、有亮点。

（一）把清流县的生态发展之路呈现给广大的家长和幼儿

位于福建省西部的清流县，是全国重点的林业县，这里有丰富的自然资源，生态优势是最大的发展优势。我县认真践行“绿水青山就是金山银山”理念，用生态助推发展，将发展融入生态，生态为底，绿色宜居，走出了一条绿色发展的道路。在课题实践过程中，笔者与课题组成员共同研究、探讨，如何把清流县的生态发展之路呈现给广大的家长和幼儿。笔者带领课题组的教师采集我县生态发展方面的材料，以本地资源中的自然材料开发为切入点，为实现有特色、有亮点的幼儿园环境创造了相应的条件。我们将分别代表不同季节的赖坊乡的樱花、李家乡的冷泉、铜锣山的枫叶、大丰山的日出等融入我园的楼道环境创设中，不仅能让教师、家长、孩子们在上下楼梯的时候领略到清流县的生态发展之路，同时也让幼儿感受到扑面而来的艺术气息。

（二）尝试在幼儿园户外大环境中融入山区的自然资源

作为典型的山区县城，我县除了生态发展优势，还拥有大量的自然资源。我们尝试在幼儿园户外大环境中融入山区的自然资源，拓展幼儿的户外活动场地，打造一个自然、舒适的环境，让家长和幼儿充分感受到大自然的艺术之美。比如我们在户外创设了小山坡，从乡下运来了一些大石头，放在幼儿园的草地上及各个角落里，还创设了小桥流水，让幼儿园有了不一样的感觉，孩子们仿佛置身于大自然，可以跑上小山坡，可以走走小桥，眺望幼儿园及附近的风景，也可以在草地上摸摸大自然的石头。作为一所新建园所，无论从创设幼儿园户外环境还是从促进幼儿全面发展的角度，本土元素的自然资源都具有利用的可行性。

（三）在班级的环境创设中及时投入我县的自然资源

我们利用家长资源，从乡下带来了许多的自然材料，有的带来了林畲乡的淮山，有的带来了余朋乡的茶籽，还有的带来了赖坊乡的花生等，教师充分利用这些本土元素的自然材料来创设各班的自然角。除了布置自然角，教师还充分挖掘身边可以利用的一切自然材料，如树枝、树叶等材料，投入班级的环境布置中，让幼儿充分感受到自然美、环境美。

二、将清流的自然元素融入我园的教育教学活动中

我园以本课题为依托，在幼儿园环境创设中尽可能融入我县的自然元素，同时也积极地尝试将我县的自然元素融入我园的教育教学活动。课题组成员也大胆地开展探索活动，我们在选择内容和创编过程中，充分考虑幼儿的需要与兴趣，选择能激发幼儿情感、发展幼儿创造、发挥幼儿想象的艺术教学内容。选择大自然中的树枝、花朵、石头、泥土、稻草等让幼儿发挥想象，提升孩子们的动手能力，进行个性化的创作。

（一）将自然元素大胆地融入美术活动中

以往的美术活动中，所运用的材料显得十分单一，一般情况下教师就是提供画纸、水彩笔、油画棒或是彩色铅笔等非常普通的材料，幼儿在这种美术活动中思维也比较固定，能够发挥创意或是想象的机会比较少，无法激发幼儿大胆进行创作，体现在作品上就是缺乏幼儿的童真、童趣。我们以本课题为平台，尝试运用本土的各种自然材料来充实我园的美术活动，比如教师运用树枝、树叶、花草来代替传统的绘画工具画笔，就取得了较好的效果。

在课题成员公开课中，刘文清老师受到古人造纸的启发，充分发挥想象、大胆制作，引导幼儿体验古人制作花草纸的新奇与乐趣，教学过程中，孩子们在互动、实践、分享、收获中感受古人制作花草纸的独特魅力，在体验美的过程中传承了中华文化。刘清红老师也充分利用和挖掘我县本土元素的自然材料，把本土元素的自然材料转化为有利的幼儿园美术活动教育因素。每个季节有其独特的景色和魅力，刘清红老师投放了各种造型的树枝，引导幼儿开展摆件、画板、树枝建造，简单创作都带给我们一种不矫揉造作的美。荚珠莲老师收集了各种各样的种子，如玉米、红豆、黄豆、绿豆、黑豆等自然材料，引导幼儿大胆创作，根据种子的自然色彩进行粘贴，创作了一幅幅充满童趣的作品。

（二）开发出具有本土特色的美工区活动材料

在课题实践过程中，笔者与课题组成员共同研究、探索、开发，采集本土的自然材料，以美工区活动内容与材料的开发、投放为切入点，为实现有本土特色的美工区活动材料创造了相应的条件。笔者在美工区投放了芋子、南瓜、黄瓜、西红柿等蔬菜，引导幼儿利用这些自然材料拼搭出自己喜欢的造型；还请家长一起收集稻草，引导幼儿用稻草制作各种造型的鞋子、手环、草裙等。教师还引导幼儿给稻草染上自己喜欢的颜色，晾干后开展美术创意实践。幼儿用稻草制作粘贴成一幅幅充满童趣、色彩鲜艳的美术作品，或用稻草扎成一个个不同造型的稻草作品，在互动过程中提高了对自然材料的认识，也激发了对美术活动的兴趣。同时教师有目的地搜集本土元素的材料投放在美工区，丰富了各班级的美工区活动材料。

三、为幼儿提供本土元素的材料进行创意美术活动

（一）在美术活动中投放具有本土元素的自然材料

为了更好地开展本课题，也为了本课题能真正服务于我园的美术活动，服务于广大的幼儿，我们在开发和投放具有本土元素的自然材料的基础上引导幼儿大胆进行美术创意活动。在我园传统的美术活动中，教师准备美术活动的材料是固定的，如彩色铅笔、油画棒、画纸等，美术活动过程也是固有的模式，幼儿在这种固定的模式中可以学到美术常用的一些技能，但很难产生灵感，致使作品也显得很单一，没有创意。

幼儿由于年龄小，好奇心很强，我们投放具有本土元素的自然材料在美术活动中，拓展了幼儿园美术活动的材料，而良好的活动材料也是幼儿园美术活动的基础。挣脱了传统幼儿园美术活动思想的束缚，幼儿美术活动也显得丰富多彩，材料中有着淡淡的花香、树木的清香、细细的沙子、丰富的色彩，还有各种平时较少运用的材料，充分激发了幼儿的好奇心和求知欲，满足了幼儿的心理需求。

（二）利用具有本土元素的自然材料激发幼儿的创作灵感

要培养幼儿审美基础的形成和发展，就要充分激发幼儿对美术活动的兴趣和爱好，只有调动了幼儿的多种感官参与幼儿园的美术活动，才能使他们积极、主动地参与幼儿园的美术活动。而开发新颖独特的美术活动材料，也是我们在日常美术活动中常常要思考的。在本课题中，教师对具有本土元素的自然材料进行有效的挖掘与投放，让幼儿获得了丰富多彩的美术活动材料，可以尽情地感知和利用，从而也使创意美术活动得以真正开展，也达到了本课题的初衷。

我园地处山区，具有本土元素的自然材料取之不尽用之不竭，我们要在幼儿园活动中合理开发、合理投放使用，使其真正地服务于幼儿园，服务于幼儿。