传统文化在小学语文古诗词教学中的渗透

福建省漳州市第二实验小学迎宾分校 陈亚娜

一、小学语文古诗词教学中渗透传统文化的意义

古诗词是我国文人表达自己情感的途径，他们通过较为简洁的语言，将自己的所见所想通过文字表达出来，并以此警醒后人、教育后人，从而为国家建设、个人发展指明正确的道路。教师在为学生讲述古诗词时，不仅要带领学生学习古诗词中所包含的知识与写作技巧，还要进一步带领学生深入挖掘古诗词中包含的传统文化与思想感情；不仅要提高学生的语文专业技能，还要开阔学生的眼界，引起学生的思想共鸣，提高学生的道德品质。在传统的教学过程中，教师通常只是从表面分析古诗词的意思，并让学生进行背诵，以此来应付考试的题目。这样的学习模式对于学生的发展来说是起不到实质性的帮助的，会使学生认为古诗词很无趣，失去学习的兴趣。因此，教师在教学过程中，要带领学生深入挖掘古诗词中所包含的传统文化，让学生意识到短短的诗句不仅读起来美，还包含着非常丰富的传统文化，从而激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上认真听讲，丰富学生的文学素养，为学生语文综合能力的提高打下坚实的基础。对于教师来说，在小学语文古诗词教学中渗透传统文化可以丰富教学内容，增加教学环节，提高教师的教学效率。

二、小学语文古诗词教学中渗透传统文化的策略

古诗词中包含着丰富的传统文化，在小学语文古诗词教学中渗透传统文化可以促进教师与学生的共同发展，那么如何有效地渗透就成为教师在教学过程中研究的重点。

（一）深入挖掘古诗词文本

在小学语文课本中，每一册都会有适合小学生学习的古诗词，教师在教学过程中要把书本上的古诗词作为教学的重点任务，带领学生分析句子，深入了解作者想要表达的情感，并从中挖掘传统文化的内容为学生进行讲解。在此基础上，教师还要尽量搜集一些与书本上主旨相同的课外古诗词作为教学的辅助内容，为学生进行讲解，帮助学生更好地理解课本上的古诗词所包含的传统文化知识。例如，教师在讲解《示儿》时，先带领学生诵读，分析句子，在学生理解了古诗的基本意思后，教师再带领学生了解这首古诗写作的时代背景与作者当时的处境，并从中挖掘作者的爱国之情以及其愿意为祖国牺牲的殷切心情。从多角度分析古诗词中的文化意蕴，感受诗人所表达的思想感情，一方面通过反复熟读，让学生在阅读中去感受这种情感内涵，在反复朗读中历练学生的心理品质，接受优秀传统文化的熏陶，感受传统文化的优秀内容；另一方面在教学的时候，鼓励学生对感兴趣的语段或者词句进行摘抄，然后让学生写出自己的体会与感悟，以在语文学习中能够熟练地运用。在此基础上，教师可以借助课外古诗《南园》《国殇》等帮助学生更好地理解爱国之情，并让学生明白爱国主义是中华民族几千年流传下来的传统美德，正是有了这一批又一批的爱国人士，才有了我们今天的美好生活，我们要将这个传统传承下去，努力学习，为祖国未来的发展贡献自己的青春与智慧。在这样的教学形式下，学生才能受到感染，从根本上理解传统文化的内涵，并将传统文化所蕴含的精神融入自己的思想，自觉主动地去学习与传承传统文化。

（二）利用多媒体技术进行教学

信息技术的发展为人们的生活提供了很大的便利，也为教师的教学提供了有效的教学手段。小学生活泼好动、好奇心强，古诗词对于小学生来说是较为枯燥的，如果教师只是通过讲授的方式进行古诗词教学的话，无法有效地把学生的注意力集中在课堂上，导致教学效率低下，而多媒体设备可以有效地解决这个问题。教师可以选取一些与古诗词有关的音乐，或者让学生观看名人讲坛，了解当时的历史背景，还有部分古诗词的故事已经被拍为电影，教师也可以让学生观看，让学生通过形象的画面感受当时的场景，体会作者的感情，并从中学习优秀的传统文化。例如，在学习李绅的古诗《悯农》时，这首诗通过以文抒情的形式表达了作者对劳动人民的同情与关心。虽然这首诗从字面上很容易理解，但是在教学中，教师要将这首诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这种思想传承下去，让学生能够认识到劳动人民的辛苦，珍惜当下所拥有的美好，养成勤劳简朴的好习惯。又例如，教师在讲解《静夜思》时，可以先为学生播放音频，让学生从中感受这首古诗的思想感情，然后让学生自由朗读。这时教师可以通过多媒体为学生播放节奏较为缓慢的音乐，使学生在朗读古诗时带入自己的情感。之后，教师可以找名家讲坛的视频为学生播放，让学生了解当时李白所处的时代环境与他的个人经历，从而使学生更加深入地体会李白独处异乡时对家人的思念。在此基础上，教师便可以向学生讲述“孝顺父母”的传统文化。

（三）举办特色古诗词活动

实践出真知，教师总是以讲解的方式让学生学习，不利于学生全面理解知识。教师可以举办一些特色古诗词活动，让学生在愉快的环境下更好地理解古诗词及其蕴含的传统文化知识。首先，教师可以举办古诗词朗诵比赛，让学生带有感情地进行朗诵，这可以使学生更好地理解作者的感情，更好地学习传统文化。其次，教师还可以举办古诗词写作竞赛。教师给学生提供一定的主题，学生根据自己所学到的知识与自己对于本主题的理解进行写作，由教师和全班同学作为评委，对学生的作品进行评价。当然，评价要以表扬鼓励为主，做到分数评价与语言评价的统一。最后，教师可以举办古诗词知识竞赛。教师可把班级学生分成不同的小组进行比赛，教师说主题，学生回答与主题相关的古诗词，并对小组的回答进行记分。这些活动可以使学生在游戏的过程中更好地理解古诗词所包含的传统文化，为学生的长远发展打下坚实的基础。

（四）向学生推荐课外古诗词篇目

为了能够更好地渗透传统文化，我们仅仅依靠课本中的古诗词是远远不够的。古诗词体现了我国古代人民的艺术智慧与创新，在漫长的历史长河中，以独具一格的造型、历史悠久的文化魅力得到了人们的赏识。引导学生自主学习课外古诗篇目能够丰富学生古诗学习的内容，感受不同古诗背后的文化意义，对于学生学习具有重要的教育意义。优秀的课外古诗读物还可以促进学生对传统文化知识的吸收和理解，感悟中华文化的历史底蕴和内涵，领悟中国传统文化的优秀价值，让学生更加充分地感受中国诗词文化的多样性，更加深刻地理解中国诗词文化的社会价值与意义。因此，教师应该从小学阶段开始向学生推荐一些优秀的古诗词篇目，让学生能够通过课外的学习感受中国传统文化的魅力。比如，教师可以让学生在五年级尝试阅读《诗经》，或者推荐一些让学生能够掌握的古诗词集。这样学生在诵读中可以培养语感，还能被古诗词中蕴含的传统文化所打动，进而建立起学习和传承传统文化的意识。

中华文化博大精深，有着几千年的历史，其中优秀的传统文化对于我们今天的发展有着重要的意义。古诗词作为我国文人智慧的结晶，包含着丰富的传统文化，教师在教学过程中要深入挖掘古诗词中所包含的传统文化，可以利用多媒体技术来丰富课堂，吸引学生的注意力，并通过举办多种活动不断巩固学生的知识。古诗词作为小学语文教育的重要部分，是小学教育不可或缺的部分，其蕴含的传统文化知识与底蕴可以为小学生带来优良的教育文化熏陶，培养小学生优秀的中华传统文化知识，促进学生在古诗词学习中体验中国传统文化的精髓，充分地挖掘和体验诗词文化中的传统文化内涵，让学生充分感受诗词文化的魅力，极大地提高学生的文学素养和内涵。在古诗词教学中充分渗透传统文化，有利于学生更好地学习传统文化，这样我国的传统文化才能不断地继承与发扬。