小学英语课堂提问的技巧与策略

福建省南安市第一实验小学 林三玉

新课改背景下，英语课堂提问是符合英语教学发展趋势的教学引入策略，教师应该将关注点放在课堂提问的技巧与策略上面，通过有效提问来活跃小学英语课堂的氛围。因此，教师在课堂教学中需要针对学生的具体情况进行提问，充分发挥课堂提问的教学价值，让英语课堂充满生机与活力。

一、引导学生进行课堂提问，活化学生思维

在英语课堂开始的时候，教师可以有意识地设计几个英语课堂问题，活跃学生的思维。教师提前设置好问题的好处是学生能够积极地思考问题，随后带着问题去预习英语知识，而不是毫无目的地预习。所以，学生的问题意识培养需要从教师环节入手，通过教师提出问题引导学生思考，培养小学生的问题意识。在教师的问题得到解决后，学生会获得一种成就感，而这种成就感能够引导学生积极地提出问题，在英语课堂中通过问题的形式让学生理解英语知识。当学生的问题提出后，教师需要做的就是做好分析解决问题的准备。教师应根据不同学生的学习水平，按照从易到难的顺序来解决问题，帮助学生树立学习自信。对于一些基础稍差的同学，教师也要适当地鼓励他们敢于提出问题，通过问题来活化学生的思维。

例如，在小学六年级英语“My weekend plan”这一单元的学习中，为了达到教学目标，首先，前期教学可以让学生对整篇文章进行朗读，引领小学生进行大声朗读。在朗读过后，可以让学生分组进行讨论，提出自己在朗读过程中遇到的问题。在这个过程中，教师要鼓励学生积极地提出问题，并在学生提出问题后，引导学生在阅读中注意收集一些有用的信息，同时让学生带着问题去思考，一边阅读一边思考，让学生的思维更加活跃。朗读能够让学生把握这篇文章的大致内容与基本结构，为小学生今后的英语学习奠定良好的基础。

二、注重课堂提问的趣味性，培养学生学习兴趣

由于小学英语处于英语学习起步期，在英语课堂教学中，许多学生在遇到学习上的一些问题后往往会丧失学习自信心。所以，教师在英语教学中应该根据小学生的情况，通过趣味性的课堂提问来帮助学生激发学习的兴趣，让学生积极地思考问题，获得学习的自信心，同时尽可能地让学生进入游戏活动中进行学习。在小学英语课堂教学中，教师首先要做的就是营造良好的英语课堂氛围，因为教师在课堂教学中营造良好的课堂氛围至关重要。在英语开课前，教师可以通过一些简单的日常交际语导入英语课堂，让学生能够跟着教师的思路走，集中学生的注意力，让课堂的氛围不那么紧张。在课堂教学中教师可以使用一些简单的交际语与学生进行沟通与交流，让学生进入课堂角色中。此外，还可以组织游戏活动，比如猜字谜、做游戏、听歌曲的形式等让学生快速地进入课堂学习之中。游戏能够增强学习的趣味性，而学习趣味性是提高学生英语学习积极性的重要法宝，只要让学生对英语知识产生浓厚的兴趣，提高学生的英语能力就是一件比较容易的事。在学习中经常性地让学生带着问题参与游戏学习，如此学生才能够在学习中开拓思维、促进思考。教师可以利用多媒体进行教学，降低学生的英语学习难度，增强教学的趣味性。

例如，在小学英语“My favourite season”单元教学中，教师可以通过多媒体教学手段来吸引学生的注意力，让学生能够感受到学习的乐趣。通过向学生展示不同季节的课件使英语教学内容更加生动形象，通过多媒体教学课件的运用将英语知识生动形象地展现出来，吸引小学生学习的兴趣。

三、创设英语教学情境，培养学生的问题意识

在小学英语教学中，学生的问题意识是在良好的课堂氛围基础上形成的，如果课堂氛围太过于安静或者过于吵闹，对于教师的教学都是有影响的。因此，教师要抓住学生的好奇心理，引导小学生敢于课堂提问。在小学英语教学中，教师可以根据学生的兴趣，进行合理化的英语教学情境设定，考虑到每个学生的实际感受，让学生快乐地学习。当然，除了英语教学可以巧设问题情境教学，其他教学也同样适用。巧设问题情境能营造良好的课堂教学氛围，更好地促进师生互动。

例如，在小学英语“We love animals”教学中，教师可以事先通过多媒体课件的形式播放一段动物的音频，让学生能够全面地认识动物的特点，然后根据音频提示进行拼读，读出单词的发音，激发学生对英语单词的学习热情。在学生学会读之后，教师可以通过提问的形式让学生快速地用英语单词回答动物的名称，通过创设问题教学氛围使学生在特定的情境下学习，吸引小学生的注意力，提高英语学习的积极性。教师可以根据学生的兴趣进行合理化的问题教学情境设定，并充分考虑每个学生的学习能力与特点，从学生的优势与不足出发，尊重学生的发展需求，给予学生深刻的课堂体验。

四、从教材内容入手展开课堂提问

英语课堂的有效提问应是针对教材中的知识点进行的，所以有效提问需要以教材内容为基准，才能够让学生对问题更加清楚明了。教师在教学中可以将英语教材中的新旧知识点整合起来进行课堂提问，这也是现代小学英语课堂提问的一大技巧之一。教师需要注意的是，教学设计应该根据知识点的难易程度进行提问设计，帮助学生巩固旧的知识点，同时也能够引导出新的知识点，将新旧知识点结合起来学习，提升英语学习的有效性。如果教学不采取层层递进的教学方式展开，那么学生学习起来就会有一定的难度，产生困惑的心理。同时课堂上通过教学给予学生一些启发，让学生的学习目标更加明确，使学习的知识点更加清晰。

五、巧设层次性问题，引导学生逐层思考问题

由于小学生的特殊性，教师应该尊重学生的学习能力与认知水平，在课堂教学中通过有效提问来满足学生的学习需要。一方面，注意把握问题的层次性，设置好小学英语课堂问题的难度，设计问题的时候不能出现跳级、偏题的现象；另一方面，巧设课堂问题应该根据英语的重难知识点，教师需要了解有效提问的真正目的，对有效设问方法能够熟练地掌握并且运用到英语课堂实践中。当英语课堂教学发生了一定的变化，教师要能够根据新课程理念不断创新教学方法。有效设问方法能够促进学生增强在英语课堂上学习的主动性。

例如，在小学英语“What's your name?”教学中，教师可以深入浅出地对英语课堂问题进行层次性的设计，首先是设计一个浅层次的问题，如“What's your name?”，从英语教材基础知识入手，让学生能够理解问题的意思。通过这种简单的问题，由浅入深地将教学内容引入，学生在看到问题后可以积极开动大脑进行思考，教师可以因势利导地导入新的英语知识点，引导学生逐层思考问题。

综上所述，小学英语课堂提问是教学中必不可少的环节，课堂提问的有效性关系英语教学的质量与效率。因此，教师在英语教学中应当抓住小学生的心理特点与兴趣点，找到合适的课堂提问技巧与策略，将课堂提问的优势发挥出来，以此提升小学英语教学水平。