地方应用型本科高校服装设计课程改革研究

徐崔春

（湖州师范学院，浙江 湖州 313000）

1 应用型服装设计专业的教学现状

对于地方应用型高校的服装与服饰设计专业来说，专业的培养目标不仅是对学生艺术设计才能的培养，更要服务社会、贴近社会。除了要具备创新精神和设计才能，还要具有一定的营销及市场知识，将所学知识通过整合运用到后续就业中，培养出具有设计创新能力的服装与服饰设计人才[1]。根据一些地方高校服装与服饰设计专业教学模式及就业模式的调研分析，就目前的就业形态和毕业后发展的情况来看，服装与服饰设计人才进入社会后，与市场所需的服装人才还有一定的差距，整体综合水平达不到企业的要求。这在一定程度上表明，现有的应用型服装设计人才培养还存在一些问题。

1.1 实践教学的真实比重不够

虽然现在大部分地方高校在制定服装与服饰设计专业的培养计划时，开始注重实践教学与理论教学的比重问题，提高了实践课时在总课时中的占比，但在教学过程中，实践课时真正用于实践培养的部分并不能达到预期目标。在实践教学中会遇到许多问题，如没有实际项目指导教学、教学内容不符合市场要求、设计项目落地困难等。

1.2 高校与企业联系不够紧密

现阶段，地方高校都会在一些当地企业或知名企业建立实习基地或就业基地，但在实际操作过程中，由于企业生产周期安排、院校课程时间安排等，与企业的联系并不紧密，特别是当企业有用人需求时，常会与高校课程安排发生冲突。据了解，毕业生除了每年参加集体实习，其他时间很难进入企业进行系统的专业见习，导致学生在学习期间并不能从企业获取一手资料，实践经验不足，在毕业后需要很长时间去适应企业及市场的要求。长此以往，学生会对所学知识的实用性产生质疑，不利于专业良性发展[2]。

1.3 教师资源配置不合理

现今，大多数本科高校的专业教师出现两极分化的态势，部分资历较深的教师具有一定的专业水平，企业实践经验丰富，但可能对时尚潮流信息掌握不及时，对新知识、新技术的了解不够深入。年轻教师大多是毕业后直接任教，企业经验不足甚至没有市场经验，导致虽然大多数高校倡导“双师型”教师的培养，但在实际教学过程中，还是很难达到理论与实践、技术与艺术相结合的教学目标。

2 就业对应用型本科高校课程改革的影响

地方应用型本科高校中的服装与服饰专业是一个具有较强实践性的专业，主要的人才培养目标虽有所不同，但大多集中在培养应用型服装设计人才上。因此，高校在进行培养方案的制定及课程建设时，建立正确的就业导向就显得尤为重要。就现在的就业形势来看，市场上需要大量具有创新精神的服装设计人才。同时，随着社会的发展，大众对个性化的需求也越来越强烈，对设计师的要求也逐渐提高，设计师不仅要懂设计，更要对市场趋势有一定的把控能力。在服装设计课程改革的过程中，应注重就业情况对课程需求的反馈，及时调整教学思路，加入前沿思想，使课程内容更具实用性，对新出现的岗位需求作出及时的反应，对人才需求进行分析，培养符合市场需求的服装设计人才，提高服装与服饰设计专业的教学质量[3-4]。

市场对应用型人才的需求也在各个方面影响着服装设计的改革。（1）由于服装设计是一个实践性较强的专业，企业用人的要求也是偏向实用性的。在教学过程中，不能只强调服装的艺术性，还需要懂技术、有审美、贴市场的专业性人才；不能只停留在理论教学上，要以实践能力的高低作为评价标准，在制定教学目标时，也应该偏重学生的实践能力。（2）当前的服装市场已经越来越注重品牌的原创价值，消费者不再满足于千篇一律的服装，这对人才的创新意识提出了一定的要求。应用型高校在制定教学计划时，必须考虑这一市场需求，加强对应用型创新服装设计人才的培养。（3）以就业为导向的课程改革有助于服装行业的良性发展，有利于优化应用型高校服装设计专业的教学构架。市场对人才的要求逐渐提高，要求专业改革不断推陈出新，不能将思维固化在原有的教学体系上，应当多方面地考虑课程体系的建设，完善与优化实践教学内容体系[5]。

3 应用型服装设计人才培养的教学改革措施

3.1 加强实践教学体系的构建

服装与服饰设计是一门具有应用性、实践性的专业，应以理论指导实践、艺术与技术相结合、课堂效果与市场反应相印证。加强实践教学体系的构建，主要目的是根据市场要求制定相应的培养目标，将各地方高校及周边产业的特点融入整个实践教学体系的内容框架中。在适应市场需求的前提下，根据院校的培养目标，建立合适的实践教学体系，对服装设计专业实践教学的实施具有积极的指导意义。同时，实践教学的内容需要落实到各个环节中去。服装市场对人才的需求是多方面的，不仅需要设计人才，还需要技术管理、生产销售、平面陈列、线上营销、时尚买手等多种专业人才，涉及行业的各个方面。将实践教学内容与企业要求相结合，建立符合市场规律、贴合院校专业发展的实践教学体系，对课程改革具有重要意义，也是地方应用型本科高校服装设计专业良性发展的必由之路。

3.2 以就业为导向优化教学内容

对于地方应用型高校来说，以就业为导向优化教学内容，使教学改革有序、有效地进行，对教学内容及方法进行系统的调整，将企业需求及行业发展内容融入课堂中，有利于提升专业教学质量。

加强校企合作也是教学改革的重要内容。在校企合作的过程中，如何既能达到教学要求又能满足企业的实际需求，是一个亟待解决的问题。院校与企业之间的联系不够紧密，无法将日常课堂内容融入进去，不利于教学内容的优化改革。以就业为导向指导教学改革，就必须要求教学内容与行业接轨，对学生的专业技能和创新能力进行系统的培养。高校服装与服饰设计专业人才的培养目标需要根据行业的要求进行调整和优化，提高学生的就业能力，与企业互惠互利。

3.3 开发新型的教学资源

在课程改革过程中，除了传统意义上的纸质教材，还可以利用网络等现代技术，引入一些新兴的教学资源。在对全国各大专业院校的调研中发现，较多专业较强的院校具有专业的设计资料平台，能及时更新国内外设计相关信息。建立专业的资源平台，学生能及时掌握最新的资源，不需要花费大量的时间，大大提高了学习效率。同时，可以建立资源共享平台，通过各种渠道引进服装前沿、权威的时尚资讯网站，也可以定期联合时尚资讯平台或知名高校开展专业讲座，建设学术论坛[6]。

4 结语

地方应用型本科高校服装设计专业教学改革，应致力于让服装市场需求进入人才培养的初始环节，将应用型服装设计人才培养的概念深入贯彻到服装专业教学中。根据行业的发展趋势及企业市场的实际需求，制定可实施、有成效的人才培养计划并指导课程教学改革。通过校企紧密合作，在保障毕业生就业率的前提下，提高就业质量，形成专业的良性发展。人才培养是一个长期的过程，需要经过一定的时间及市场检验，去验证培养方式的可行性。同时，人才培养需要政府、企业、院校多方面的合作，在产业发展的过程中，共同展开研究和实践。