初中物理习题教学生活化情境创设方法

福建省南安市华侨中学 黄佳凤

随着时代的发展与进步，课堂教学质量逐渐引起教师与家长的充分重视，越来越多的人开始意识到“死读书”的弊端，理论知识掌握与实际解决问题能力不成正比，成为当下教育必须面对和思考的问题。物理作为初中阶段一门重要课程，其所要带给学生的不仅仅是锻炼思维方式与应付中考，更应该带给学生“学以致用”的思想观点。在当前的中考机制下，教师、学生、家长的固有印象就是以习题为主，提升学生成绩，导致大部分学生刷题刷到厌倦学习。初中物理是一门与生活息息相关的学科，因此我们在这里探究一种新的应对习题的方式，将初中物理与生活情境关联在一起，让学生在一种亲切、轻松的氛围中学习掌握知识，将死板枯燥的学习变得生动有趣，充分调动学生学习积极性，最终达到提高教学质量的目的。

一、初中物理习题教学现状

习题教学基本上是当前初中物理教学的主要方式，巩固课堂知识、梳理知识脉络、活化物理技能、训练思维能力这些都离不开习题的帮助，可以说，习题教学在现阶段初中物理教学中是非常必要的，是学生提升物理知识水平的主要手段。无论是理论课、复习课还是习题课，教师的教学都离不开习题，学生在学习物理时仿佛置身于习题组成的汪洋大海中，很难对其产生兴趣，这直接导致课堂教学质量下降，更严重的是学生对物理产生了逆反排斥心理。学生课堂上听不进去，教师认为自己讲明白了，实际上学生却没有听明白，课后习题练习时很难起到该有的效果。于是学生将理论与公式死记硬背，完全起不到该有的学习效果，基本知识掌握了，却不能灵活运用与有效发挥，这肯定不是家长与教师所期望的学习效果。因此，习题教学生活化在这种情况下应运而生。

二、初中物理习题教学生活化情境创设的理论基础与必然趋势

（一）习题教学生活化情境理论概述

习题教学生活化是一种新型的教学方式，能将书本中的知识与现实生活联系起来。传统的初中物理知识都是写在纸上的枯燥文字和符号数字，但是学生学会生活情境化之后，会将书本上的知识自然而然地与实际生活关联在一起。如在沪科版初中物理九年级“物态变化”一节中提到，在起风的天气晾衣服会更容易干，会想到空气流动能够加速水分蒸发，这便是一种物态变化。这样，学生在遇到类似习题时就会充分结合实际生活，而不只是局限于理论，既能够学以致用，用所学知识解决现实生活中遇到的各种问题，又可以不断练习巩固所学知识，提高初中物理学习水平。因此，将学生带入习题教学生活化情境，将学习与生活相结合，是一种学习与生活互惠互利的高效学习方式。

（二）将教育与生活紧密联系

在传统固有观念里，教育与现实、学校与生活总是分开的，而且缺少必然的联系。但实际上，教育与生活从来都是密不可分的，可以说教育是生活的一部分，更好地生活也是教育的最终目的。因此，将教育与生活分离原本就是一种错误的思想，它们之间互相影响，互相制约，最后又统一为一个整体。教育不能离开生活而独立存在，因为没有生活，教育也就失去了存在的意义，生活与生产的提高更是离不开教育的支持。沪科版初中物理九年级“电功率”讲述的内容是电动率，与生活相结合，如家里的家用电器太多、功率过大导致保险开关跳闸，如何合理利用家用电器而不会发生功率过载的情况，这便是教育与生活的紧密联系。生活化情境的创设可以更好地将两者结合起来，用以提高学生的学习水平。可以说，初中物理生活化情境的创设正是生活水平的提高，以及人们思想水平的提高要求教育方式寻求改变突破的产物，同时教育水平的提高也必然推进社会进步，提高人们的生活水平。

（三）初中物理生活化情境创设是必然趋势

随着当代科技的发展，人们生活水平逐步提高，思想水平也在不断提高，传统的物理习题教学已经让学生无法适应中考越来越丰富的新题目与新题型，因此做出顺应时代潮流的改变是大势所趋。陈旧的习题教学方式无法适应新的教育需求，习题教学生活情境化不失为一个好的出路与办法。初中物理是比较贴近我们现实生活的一门学科，因此初中物理成为习题教学生活情境化的先头兵，并且可以带动其他学科逐渐向生活化情境靠拢，这会是一个不错的尝试与开端。

三、物理习题教学生活化情境创设的方法

（一）将更多的生活实例编入教学习题之中

物理是一门探究世界万物规律的学科，世间万物都是物理的研究内容，因此物理在生活中从不缺少好的素材。现在物理习题却单调而乏味，已有的实例题型老旧，不断出现在各种不同的习题册之中，让学生总有一种似曾相识的感觉。如果我们翻开现在初中生的习题册，依然会发现很多老旧题型和实例依然在使用，这是教育工作者的失职。很多新兴的科技和新出现的词汇都可以运用到习题中，这样学生才更有兴趣去学习这门学科，这样的习题学生的印象才会更加深刻，对知识的复习和掌握也才会更加牢固。在沪科版初中物理八年级“杠杆的平衡条件”中，主要提及杠杆原理，其与生活实例相结合，可知看到路边的建筑工地上起重机正在作业，多大的力量吊起多大的重物，杠杆原理在这时发挥了作用，这些都是习题教学生活化的典型例子。物理习题教学生活情境化是将学习与生活紧密联系在一起的创新教学，所以习题册中所用的实例如果太过老旧，跟不上时代发展，那么不要说兴趣，学生可能做起来都是一头雾水。很多习题中出现的词汇、图片中的实物等已随着社会发展被淘汰，新时代的学生根本没见过，所以不会有认同感，只是机械地刷题，一旦遇到新的题型必然发蒙。因此，我们必须让学生知道，他们所学的理论与公式不是孤立于这个世界存在的，而是从生活中来，也必然能够运用到现实生活中去的。

（二）教师应起到良好的引导作用

正所谓“达者为师”，想要学生能够快速进入习题教学情境化氛围中，教师的良好引导是密不可分的。首先，教师自己要成为热爱生活，能用心去感受生活、主动发现生活中各种与物理相关的事物的人，才能更好地引导学生去观察体会生活。课堂教学时，教师应尽可能举一些现实生活中的实例，引导学生将本堂课所学习的理论知识运用到现实生活中。正如前面所说，让学生懂得物理从生活中来，也必然能够运用到生活中去，为我们的生活而服务。相反，如果教师自身不具备这种将生活与学习相结合的素质，必然也不能引导学生成为这样的人，因此要提高学生，先提高教师是必然的。不断地与学生对话，让学生将所学知识与现实生活相联系、相结合成为一种习惯，可以想象这种习惯必然会成为相伴学生一生的好老师，让初中物理习题教学生活化不再是一句空谈，而是深入每一位教师与学生的心中，这才是我们的最终目的。学生对于自己身边熟悉的事物更有亲切感，才能更加容易接受，教师应该让学生感受物理并不遥远，时时刻刻在我们的生活中。

（三）加大实验课占比，锻炼学生动手解决问题能力

实验是对物理理论知识与公式的实践证明，可以让学生更加直观地感受所学的知识，知道物理的实际运用方法，了解物理学科的奥妙之处。很多学生对理论知识的理解非常透彻，但是缺乏最基本的动手能力。例如在沪科版初中物理教材中，某同学知道电路的连接方式与原理，但却因为不会用连接工具而无法实际操作，这显然违背了将物理生活情境化的初衷，我们也不希望看到培养出的学生只有理论学习能力，而没有基本的动手能力。学生与教师之间、学生与学生之间，可以就自己的疑问和在生活中学到的物理知识进行交流探讨，“三人行必有吾师”，这既可以让学生因为兴趣而学习更加轻松，也使得学生在课堂所学知识不再只是停留在理论层面，实现学以致用。

初中物理习题教学生活情境化是一项任重而道远的任务，传统教育模式与固有思维的存在会时刻阻挠它的进行，真正实现不是一朝一夕之功，需要教务人员、家长和学生的共同努力。百年大计，教育为先，教育的进步与改革必然促进社会的进步，每一种尝试和试探都值得鼓励与赞赏。将教育与生活情境相结合是一种有效的改进方式，值得推广与尝试。充分激发学生的好奇心与求知欲，将生活与学习相结合，让学生享受质量更高的物理教学，是我们共同的愿望。