金鱼之死引发的思考

王 慧

当春回大地，阳光不再羞于表达，热情地穿过窗棂落在讲台边的鱼缸上时，整个教室都是温暖的。这透明的圆形鱼缸是晓雯带来的，一起带来的还有三条橘红色的孔雀金鱼，在鱼缸中摇曳生姿，那半透明的尾巴在水中漂浮着，如少女的红色纱裙般轻盈。晓雯说这些金鱼是她送给同学的礼物，希望能带给大家快乐。果真如她希望那般，当学生们累了的时候就会去看一眼那橘红色的精灵，然后学习的疲劳感就烟消云散了；当学生们吃完午饭后，也会争着给小鱼喂点食物；当写作课上的主题是“我最喜欢的动物”时，很多学生会将对金鱼的喜爱之情流淌于笔尖……这三条小金鱼俨然成了我们共同的朋友。可是，让人没想到的是这些朋友有一天会“死于非命”。

那是一个阴霾的早晨，班长像往常一样推开教室的门，当眼神落在鱼缸上时，不禁惊呼起来：“哎呀，金鱼死了！”已经到教室的学生纷纷围上了讲台，十来双眼睛死死盯住鱼缸里的鱼。有的学生似乎不相信鱼死了，用小指头敲敲鱼缸壁，幻想着鱼儿像平时一样听到敲击声就游得更欢快。可是无论怎么努力，这几条鱼依旧漂浮在水面上，眼珠泛白，半透明的纱尾无力地散在水中，淡橘色的身体伤痕累累，剥落的鳞片纷乱地在水中浮浮沉沉。有学生判断：“鱼是人为致死的，看它们的伤痕就一目了然。如果是自然死亡，不可能三条鱼一夜之间都死了。”其他同学纷纷表示赞同，并且非常气愤，发誓一定要找出杀害鱼的凶手。

后续的调查并不顺利，因为教室里没有监控，而走廊上的监控也不能拍摄到教室内的情况。我只能向头天晚上最后离开教室的几个学生了解情况，可是大家都说当时离开教室的时候金鱼还是好好的。一整天，班级都死气沉沉的，下课后学生们的笑声都少了，有人来讲台边转转又百无聊赖地回去了，情感细腻的小茹还偷偷抹起了眼泪……此刻我的内心是焦急的：一是因为那死了的三条小鱼依旧在我的办公桌上，我还没有想好如何安顿它们，那日日与我们做伴、带给我们快乐的朋友断然是不能草草处理的；二是看着学生们因为金鱼的“惨死”而郁郁寡欢，我心里也很难过。其实，最让我担忧的是那个偷偷结束金鱼性命的学生，他到底因为什么才这样做？比起金鱼和那些沉浸在悲伤中的学生，这个学生的心才是最需要“安顿”的。

办公室的时钟滴滴答答地响着，我的脑子里被“死亡”“生命”这两个词语塞满。我突然想起《人生的教育》一书里的一句话：“一次次目睹‘死亡’，除了带给我悲戚和悲凉之外，也带给我教育，既是生命教育，也是死亡教育。有时，死亡是最好的教育。”我不禁反思，如今的教育是否完善？我们许多人做的都是在教孩子如何生活得更好，但优质的生命教育往往被人们所忽视，比如尊重生命、理解死亡。作为一位立志守着良心做教育的班主任，我不断告诉自己：这次金鱼事件一定是一次开展生命教育的好契机，我要抓住这次机会在学生心中播下生命的种子，为他们生命意识的萌芽做好准备。

那天下午的最后一节课，我双手捧着鱼缸来到班级，微笑着在黑板上写下了一个问题：“你觉得什么是有生命的？”学生们从面面相觑到逐渐打开话匣子，最先被提起的是人，渐渐地，他们开始说到鱼和各种其他动物，还有学生说起植物，也有关注微观世界的学生说到了细胞，甚至有学生认为世间万物都是有生命的，还给我们举了一个例子：一张桌子有它的使用寿命，到一定时候坏了不能再用了，就是生命的结束。学生们细腻的内心能够感觉到生命的存在，这是多么美妙，我不禁欣喜。

“人的生命只有一次，那我们该如何对待生命呢？”我接着问。“细心呵护”“珍惜生命”等词语是被提得最多的。许多人都明白生命的可贵，知道需要珍惜生命，可是却言易行艰。这个问题，我是向那个（些）剥夺金鱼生命的学生发问的，哪怕他（们）此时不敢承认自己的错误，这个问题也定会在他（们）内心掷地有声。我点点头，笑着告诉他们：“我们要保护比我们弱小的生命，要尊重它们，理解它们的存在方式。谁都没有权力去剥夺任何一个生命存在的权利。”

接着，我把话题引到金鱼身上：“今天很多同学因为金鱼的离开而忧伤，但是我们要一直这么忧伤下去吗？”班级安静了一会，晓雯带头说话了：“我们不能一直这么难过，小鱼如果知道也会不放心的。”听到晓雯的回答，我打开了抽空做好的PPT，里面是日常生活中学生们学习、生活的画面，其中不乏金鱼那一抹耀眼的橘色。看着一张张慢慢翻过的照片，我意味深长地对学生们说：“是啊，鱼儿的离去并不是真正的离别，它还会存在我们的记忆里，只要你愿意，可以是永远。现在我们最需要做的就是和小金鱼好好告别，调整好自己的状态，迎接新的一天。”最后，我们决定把小金鱼埋在教室门前的桂花树下。填土的时候，晓雯凝望着那片土地，淡然地说：“今年秋天的桂花一定会是橘色的吧！”我们都笑了。

最终我没有调查出是谁导致了金鱼之死，也没有一个学生主动向我坦白错误，那这次教育到底是成功还是失败呢？大家心里都会有一个结论。但故事还没有结束：过了几日，也不知道是谁在鱼缸里又放进了几尾孔雀鱼，鱼缸还是那个鱼缸，阳光依旧还是那样的阳光，只是我隐约觉得从那日起，我看待学生的眼光不一样了——我真切地感受到每一个生命个体的意义了。而最重要的是，我可爱的学生看待生命的眼光也变了。我想，教育最美的意义便在这里……