数学日记在小学数学教学中的重要性

江苏省张家港市白鹿小学 徐 莎

在小学阶段，学生刚刚开始接触系统的数学知识，且随着年级的提升，面对的数学知识也愈发复杂、学习难度逐渐增加，因此，教师应该借助数学日记，让学生将自己在日常学习中遇到的问题记录下来，通过自主回忆与分析，梳理数学问题与学习困惑，而教师则根据学生在日记中记录的内容调整课程教学方式，提出针对性的问题解决方法，帮助学生解决困难，提升小学数学课程教学的质量。

一、做好准备工作，激发学生积极性

在小学数学教学中应用数学日记，教师要带领学生做足准备工作，为获取真实、准确、深入的日记内容奠定基础。教学中，教师需要根据一段时间内学生的数学学习情况为他们布置阶段性的数学日记撰写任务，明确书写主题，比如“我的学习困惑”“我遇到的难题”“我还想学习哪些知识”等，指导学生按照一定的格式写数学日记，有条理地叙述自己的学习情况，总结学习问题。通过这种方式，让学生逐渐掌握数学日记的撰写方法，逐渐养成写数学日记的好习惯。

结合苏教版小学数学四年级上册教材中第四单元 “混合运算”的教学内容，在这一阶段，学生需要学习“加法、减法、乘法、除法”的混合运算方法，一些学生由于不理解计算逻辑，导致计算出错。此时，一名学生在教师的指导下写了“我遇到的难题”数学日记，首先提出了自己最近出现的错题，之后述说：“我最近在进行混合计算时，虽然能够记住计算法则，但是在练习的过程中总容易出现按照从左到右的顺序计算的问题，导致计算错误，我很苦恼。”此时，教师可以根据这名学生的日记内容，进一步调查班级学生整体的混合运算学习情况，集中安排混合运算的训练课时，促使学生熟练使用计算方法，有效解决这一问题。

二、结合现实问题，以日记为教学导向

小学数学教学中利用数学日记，教师可以鼓励学生将自己日常在数学学习中遇到的困惑记录下来，同时，教师要结合学生的日记内容适当调整课堂教学活动方式，以此提升小学数学课程教学的效率。

结合一名小学五年级学生的数学日记内容：“截至今天，我五年级的第一个星期结束了。相较于四年级的数学知识，五年级的数学知识难度更大，尤其是在‘公倍数与公因数’的学习中，我很难分辨这两个概念，经常混淆，而老师在课堂上的讲解我很多都听不懂，我很担心，我好像学不会这单元的知识呢！”通过分析日记内容发现，这名学生无法理解“公倍数与公因数”的概念。另外，从日记中还可以知道，教师现在的教学方法较为单一，无法满足学生的学习需要，且这名学生已经开始怀疑自己的学习能力。因此，教师首先要改变教学方式，创新课堂上的知识展示方法，借助多媒体设备将“因数”“倍数”的概念以动画的形式展示出来，让学生直观地看到“都可以搭配使用的是‘因数’”“各个‘数字’的家长是‘倍数’”，以这种有趣、直观的方式简化概念，让学生更全面、立体地理解“公倍数”“公因数”的概念，从而解决学生的困惑。

三、自主反思学习问题，帮助学生解决困难

小学数学教学中利用数学日记工具，教师还可以让学生自主反思学习问题，提出具体的问题，比如存在学习态度偏差、学习价值观念误区等。举例分析，五年级的学生已经具备了一定的自主意识，一名学生在日记中写道：“虽然我很认真地学习数学，但是我没有发现数学学习的实际意义，难道仅仅是为了提升成绩，应对考试吗？”对此，教师需要正确认识学生此时产生的心理困惑，看到日记之后，教师要做的就是引导学生找到数学学习的意义。课堂教学中，教师可以尝试引入相应的生活现象，让学生以小组为单位利用数学知识解决实际问题，使学生感受到数学在现实生活中的应用价值，以此来解决学生的困惑，焕发学生的学习热情。

综上所述，写数学日记是一种有效的学习方法，其能够充分激发学生的自主学习意识，鼓励学生自主反思与分析，找到自己的学习问题，为教师教学活动的组织提供依据。教学中，数学教师可以利用数学日记分析学生的学习问题，帮助学生明确学习导向，满足小学生的数学学习需求。