馥郁馨香，如花绽放——我的成长“三部曲”

■陆梦洁

回顾自己的从教之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。记忆虽会随着时光的流逝而褪色，但心中的那份信念却一直如花绽放，馥郁馨香，永不凋零……

任教以来，我始终坚持崇德修身、潜心育人的宗旨，以爱为先，润物无声，力求做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。我一直秉持“让教育有温度，让孩子更出彩”的教育理念，努力去做一个受学生尊重和信赖的老师。在英语教学中，我努力推崇“阳光英语”教学模式，让每个孩子轻松快乐地学英语，积极倡导英语课外阅读，提升学生的阅读能力。

定好“开场曲”——铭记责任，扎根教育沃土

回想起那个刚从“象牙塔”里走出来，懵懵懂懂的我，怀着满腔热情踏上工作岗位，俨然一副“撸起袖子加油干”的模样。可是，我所有的雄心壮志很快就被各种繁杂事务冲散。同样的课文教了一遍又一遍，同样的知识点反复强调了一次又一次，红色笔芯用完了一支又一支，这个时候，激情和斗志早已没了踪影。但当我拖着疲惫的身体走进教室，看到讲台上那朵刚刚摘下的鲜花，看到学生在教师节偷偷为我准备的写满了全班祝福的贺卡，我所有的抱怨都烟消云散，取而代之的是感动和那永远都推卸不了的责任。

刚刚毕业的我还不懂如何爱学生，严厉的我总以为威严才可以震慑住他们。我总以为学生害怕老师才可以让他们上课认真听讲，于是，我与学生的关系就成了老虎和小猫的关系，学生自然怕我，也不敢不听讲，不敢不交作业。直到有一次，一个很腼腆的男生鼓足了勇气跑到我面前，轻轻地说了声：“老师，您笑起来真好看！”直到有一天，学生在为我举行的那场毕业送别会上亲切地称我为“小鹿姐姐”，我才真正地感受到这份亲人般的无关严厉的爱。

从“母老虎”到“小鹿姐姐”，不仅仅是师生角色的转变，更让我感受到了那份来之不易的爱与信任。我是一名普通的教师，不谈奉献，只为这份沉甸甸的责任。我将把根深深地扎在教育这片沃土上，让它开花结果。

谱好“圆舞曲”——潜心研究，提升专业技能

在工作第二年，恰逢市全员大比武活动，学校把这个机会给了我。我既激动又忐忑。激动的是这是一次很好的展示自己教学能力的机会，不容错失；忐忑的是自己对赛课很陌生，对怎样上评优课、怎样上好评优课很困惑。所以，得知要参加比赛的时候，我的心里非常不安。开课前，我和我的师父，以及备课组的老师一起讨论教学设计，经过反复修改、磨课，我的心里慢慢有了一点底气。我翻看一些教学杂志，在网络上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，不断地试教，听取别的老师提出的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，直到打了下课铃，我才如释重负。第一次大比武，我就是在这样的紧张与不安中度过的，我的努力和付出最终也得到了认可。

接下来的几年，我积极参加各级各类学科专业比赛，均取得优异成绩。我深知有才华、有能力的老师有很多，而机会却不是每时每刻都有的，当机会来临，我能做的就是奋不顾身地抓住它。学海无涯，艺无止境。教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断进行反思。

我清醒地认识到，我们在学习前人经验的过程中，一定要把自己的思想结合进去，最终在教学中形成自己的特色。只有学会创造，才能使自己的工作不再是简单枯燥的重复劳动；只有创造，才能体现出一个教师的真正价值所在。

唱好“小夜曲”——教学相长，写作记录美好

记得参评中级职称时，有位专家给我这样的评价：“我看了你的材料，其他方面都非常优秀，就是教科研这块稍显欠缺。”这位专家的话，让我醍醐灌顶。

教学相长，是指教师和学生之间相互学习，相互促进。可以这么说，这几年的教育人生，我是与学生共同成长的，没有他们也就没有今天的我。作为教师，我常常陷入教与学的矛盾之中。这节课，我投入激情了吗？为什么我强调的重点，学生却总是掌握不了？是我讲得不够深刻吗？怎样让学生全心全意地投入课堂学习？怎样让学生由被动接受转为自主学习？怎样在课堂上与学生更好地交流？学生的困惑成了我教学反思的立足点。

应该说，正是因为教育写作与教育实践、专业阅读和专业反思的相辅相成，教师才得以一步步走出生活的平庸，走向生命的丰盈。因此，很庆幸，在教育生涯的“前半生”，我就意识到了写作的重要性，也养成了用键盘留下文字的习惯，记录这些思想之花，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。我主持或参与的多个教师专项课题均已顺利结题，多篇教育教学论文在省、市级论文评比中获奖或发表。

写作，是为了记录我们的思想；写作，也是为了反思我们的行为；写作，更是为了提炼我们的精神。

一花一世界，一叶一追寻。做一株草，在心底植下绿色的生机；做一朵花，将明媚绽放在心里。静静地成长，悄然盛开。无论被人忽视与否，做真实的自己，不辜负岁月年华，将美展现在属于自己的季节。