小学美术创意性写生教学的思考

山东省青岛市普集路小学 刘 琛

创意性写生教学，主要就是建立在学生已经掌握的知识之上，启发、引导学生发挥想象力，通过绘画的方式自由创作，表达自己想要表达的内容。此种教学方法，并不是单一的使学生了解、学会一门绘画技能，而是侧重培养学生的想象力，培养学生创造意识，并学会运用绘画的方式将这种思维表达出来。学生通过创意写生实践，深入感受、理解，这对培养学生美术核心素养具有重要作用。

一、小学生美术教学中开展创意性写生教学的积极作用

（一）激发学生想象力与创造力

小学生天性天马行空，对一切充满好奇，具有较强的求知欲望，而引入创意性写生教育模式，可以很好的保护小学生天性，同时，通过创意写生的方式，对激发小学生想象思维，创造意识具有重要作用。小学生多为形象思维，对事物的感知多基于具象化事物，而绘画的方式可以使得小学生在创作美术作品过程中，更加直观的感受、了解艺术创作。

（二）培养学生美术学习兴趣

小学生由于生活经验、理解能力有限，并不会像成人视角一般看待事物，而是有着自己的思考方式，但绝大部分学生都是依照自己的兴趣对待事物。而引入创意性写生教学，改变了以往单一的美术教学形式，突显出了一种不确定性，可以激发学生探索兴趣。事实上，很多小学生都非常喜欢涂鸦，可以根据自己的意愿随意画，而创意性写生与之类似，在教师的引导下，学生可以根据自己想法进行创作，不同的是，创意性写生更具高层次进步，因为在创意过程中，学生创造思维被很好的激发出来，极大的激发了学生美术创作热情，能够有效提升美术教学效果。

（三）提升小学生综合素养

在小学生创意性写生教学中，美术教师可以引导学生发挥想象力、创造力，自由绘画，并在创作过程中，融入自己的情感，培养学生美术表现力的同时，也提升审美判断力，进而帮助学生感受不同文化，形成一种文化认知。除此之外，在创意写生过程中，学生的创新实践能力也得到了很好的锻炼，对培养学生创造能力具有重要作用。相比于以往美术教学模式中照本绘画的方式，学生各方面能力都有所锻炼，有助于培养学生综合能力，促使学生美术核心素养的形成，从而全面发展，充分发挥出了美术育人功能。

二、小学创意性写生美术教学实践对策

从以往美术教学方式看，室内是师生绘画的主要场所，而学生绘画的选题也多数来自美术课本，很难激发学生想象力、创作力。而引入创意性写生，学生的固有思维被打破，更好的发挥了想象力，并在逐步实践中提升了动手绘画能力。在具体实践过程中，还需要小学美术教师改变固有思维和教学方式，为小学生创造出更好的美术写意环境。

（一）创新教学模式

在创意性写生美术教学中，教师首要任务就是改变以往灌输式教学方法，为学生提供更多的时间和空间进行创造，不能再占用大量的时间去训练学生，让其掌握绘画填涂方法，而是打破现有教学空间，将课堂教学衍生到室外，带领学生走出教室，引入创意性写生教学模式，带领学生进行绘画创作，感受大自然的魅力，体会探索美术的乐趣。比如：教师可以充分利用校内的自然景观，组织学生在室外进行观察、触摸、闻嗅，充分调动学生多种感官，鼓励学生根据自己的感受去创作，自然写生，比如“秋天的落叶”“风中的树”等，启发小学生的美术思维，在生态性的教学模式下，增强学生美术的认知，从而感受到美术创作是鲜活的、自然的，是生态的。

（二）积极创新写生视角

为更好的发挥学生创造意识和思维，美术教师应当注重对写生方式、视角以及内容的创新，为学生提供更多接触新颖事物的机会。若是一成不变的写生内容，同样会使小学生感到枯燥，因此，教师在选定写生视角时，应当结合学生的兴趣点而定。针对不同年龄段的学生，选择适宜的内容，从而帮助学生在自身能力基础上有所提升，情感得到丰富。比如：低年级的学生，教师可以先在课堂上给出学生日常生活中常见的事物，比如苹果、花瓶等，课上引导学生说出不同水果的特点，或者采用比较的方法，找出不同花瓶的花纹、形状差异，重点引导学生观察，培养学生辨识能力；而对于高年级学生而言，应当更加注重培养学生的审美能力，借助一个事物，引导学生从不同视角观察，查找微妙的变化，比如，选择同色事物，鼓励学生找出颜色的微妙变化，在观察、比较中，促使小学生丰富认知领域，并感受到色彩的变化，并在不断创作中，进一步去感受色彩的神奇和魅力。

（三）丰富写生绘画形式

在实际教学过程中，教师可以借助多种形式，开展创意写生教学，多方面、多角度的培养学生艺术创造性，培养学生艺术素养，也更好的维护学生美术绘画热情。例如，可以开展游戏，创设教学情境，激发学生主观能动性，借助学生喜欢的游戏活动充分促使学生感受到美术创作的乐趣。而高年级的学生，则可以开展具有一定想象力的美术活动，可以先引导学生利用教师提供的素材进行创作，而后发挥想象力，到室外进行实物写生，比如：对人物的写生，需要学生了解人物的各个部分，掌握不同部位的特征，让学生充分认识到画人物就是要抓住人物的主要特征来画。

（四）加强培养学生创意性写生能力

美术教师在开展创意性写生教学过程中，需要充分利用学生的好奇、探索心的特点，从学生兴趣点出发，以创新为前提，为学生创造出更加开放、多彩、充满活力的美术学习环境，这一过程中应当注重培养学生个性，帮助学生在美术创作中发挥出自己的潜在能力，只有这样，小学美术写生课教学的价值才能得以充分的挖掘和展示。在具体实践中，教师应当遵循因人而异的原则，不同的学生采取不同的教学方式，促使学生在自身认知范围内提升美术能力。比如，在室外写生过程中，教师带领学生观察学校的树木，当学生完成基本创作后，教师可以激发学生打开思维，进行二次创作，融入自己的情感，或者想要表达的内容，从而使得写生课堂更具有创造性。

三、在创意性写生美术教学中融入赏识教育

在现代化教育中，创意成为了重要的教学目标，特别是小学阶段，培养学生创意思维对促进学生学习具有重要作用。为此，在美术教学中，引入创意性写生，可以很好的培养学生学习兴趣，激发学生创新意识，进一步提升美术创作想象力，提升其动手能力。有助于打开学生美术思维，与此同时，也能更好的培养学生分析理解能力，强化其对美好事物的感受和欣赏能力。

但在创意写生中，并非所有的学生都可以很好创作出作品，这就需要美术教师运用赏识教育，以欣赏的眼光看待学生的创作，做到尊重、鼓励、认可，从而帮助学生建立自信心，通过自己的努力不断提高作画水平。美术教师可以告诉学生，并没有差的作品，每个人都有着自己的特点。美术教师应当高度关注学生的创造性表现，比如，学生画出了一个绿色的太阳，可以鼓励学生往环保的角度引导，认可学生的创意，促使学生感受到教师的重视，及时表扬鼓励，进而促使更多的学生健康成长，在真正意义上落实立德树人的教学任务。

从当前美术教学内容看，涉及广泛，既有剪纸也有绘画，但无论哪种形式，最终的目的都是激发学生美术学习兴趣，培养学生美术素养，在学习、实践中学习到美术知识。因此，在创意性写生美术教学过程中，教师需要发挥好自身的引导、带领作用，将实际生活和美术写生结合起来，拉近学生和美术写生创作的距离，借助学生原有认知不断锻炼学生的想象力、创造力。只有不断的创作，才可以更好的发挥出美术写生教学的重要价值，这一过程中，也可以帮助学生正确、清晰地认识到生活是充满创意的，从而更好的培养学生美术思维，绘画出更优美的美术作品。

总而言之，创意性写生教学模式突出强调的是一种现代化教育思维方式，要求教师必须立足学生角度，借助相应的事物，激发学生美术创作兴趣，并不断鼓励学生自发地创作作品，重点培养学生想象力。创意性写生教学符合现代化教育理念，是推动美术教学功能发挥的重要举措，也充分迎合了美术核心素养培养目标，对培养、提升小学生审美素养、创新意识和能力具有重要作用，希望广大美术教师可以提高对创意写生教学的重视。