“敦品”德育的实践与思考

江苏省海门中学 石 鑫

我校是江苏省教育厅批准的首批创建省高品质高中的立项学校。我认为，高品质高中是质量、内涵、文化、特色、信誉等各方面都高匹配、高融合的一个集合体，而“敦品”德育指向的就是培养品德高尚、志存高远、灵魂丰富、内涵深厚、人格健全的时代佼佼者。在以“立德树人”为根本任务的教育使命下，全面践行“敦品”德育，以科学的发展观，帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观，为成就其有张力、有高度的未来奠基，是学校迈向“高品质”的必经之路。教育的实质是促进人的发展，“敦品”德育可以提升学校教育发展的高品质。

首先，“敦品”德育的实施，可以促进人的高品质发展

人的发展，包括人的全面发展和重点发展。关于人的全面发展，早在马克思主义产生以前，亚里士多德、夸美纽斯、卢梭等都曾提出过，空想社会主义者欧文等人也提出过，但他们没有从根本上触及人的发展与社会物质生产、生活条件的关系问题。是马克思给我们研究人的发展提供了新的科学的方法论，让我们清楚地看到，人的发展“既和他们生产什么相一致，又和他们怎样生产相一致”，“个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件”。马克思主义的全面发展理论告诉我们，新时期的高品质教育，就是把学生的发展，朝着我们的时代、民族的发展方向——中华民族的伟大复兴的方向引导。

新时代的中学教育，我们应该做到：一是要通过目标明确、行为自觉、善于自控、勇敢果断、坚韧不拔和积极主动等方面进行努力来实现高尚的道德情操；二是要通过观察能力、思维能力、动手实践能力、创新精神和创造能力来培养高效的学习能力；三是要通过锻炼力量、速度、协调性、灵活性和耐力来提高身体素质，通过提升意志毅力、控制消极情绪以及正确自我认知等来锤炼心理素质，从而达到高强的身心素质；四是要通过学习美学理论、培养健康情趣、积极参加艺术活动等方式来提升高雅的审美情趣；五是要通过“自己的事情自己做、集体事情主动做、别人的事情帮着做”等十个习惯来锤炼品格，从而培养自觉的劳动习惯。只有德、智、体、美、劳“五育”并举，才能实现中学生的阶段性全面发展，从而为他们终身的全面发展奠定坚实的基础。

与此同时，我们必须把“道德发展”作为每个学生的重点发展，树人必先立德。一个人是否全面发展，是以是否道德发展为前提的。一个有高品位、高境界、高品相、高格局、高成就的人，一定首先是一个站在道德高地的人杰和楷模。高品质教育应以培养胸怀祖国、立志报国的优秀人才为己任。我校聚焦培植学生的爱国主义情怀，加强社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育项目的培育，进一步强化学生的民族担当意识。比如，我们开办了“习近平新时代中国特色社会主义思想”学习班课程，开展了“每日金句”学习交流活动和“抗疫故事宣讲”等活动。我们还认真组织主题班会、国旗下讲话、周末文化讲坛、征文评比、演讲比赛、手抄报制作等活动，组织实施我校喜迎新中国成立70 周年和庆祝中国共产党成立100 周年主题系列活动。为促进学生砥砺品德、志存高远，为帮助学生提升涵养、完善人格，我们以学生发展指导中心为依托，深化对学生的生命教育、心理教育、法治教育、诚信教育、挫折教育、责任教育以及人生规划教育，培养学生健康心理和健全人格。组织开展了军训实践、“我与校长对话”、教师节礼物创意大赛、张謇文化研学、“天涯共此时”中秋赏月晚会等活动。每一项活动都做到有目标、有载体、有组织、有评价。通过几年的努力，“敦品”德育活动在校园里引起了很大反响，收到了良好的教育效果，许多同学在各类活动中获得了优异成绩，实现了能力的提升，部分大型活动得到了各大报刊、电台的报道，产生了很好的社会辐射效应。为帮助学生心理健康成长，我们成立德育导师团，优化、深化个性化德育工作，保证所有学生都有教育导师、生涯助力师，对特殊学生的成长过程进行全面了解、跟踪和研究，并利用“心理健康宣传月”的契机，深入开展了各项心理宣传教育活动，制订了《江苏省海门中学心理危机预警系统》，并对全体班主任进行了培训，明确了工作流程和各自职责。

其次，“敦品”德育的实施，可以构建多元化的育人体系

“敦品”德育的实施，需要具体的德育活动做载体。“敦品”德育的活动设置，瞄准的是能够使学生砥砺品德、志存高远、提升涵养、完善人格、能充分体现活动对人的价值培养的富有创新德育特色的一些项目。比如，指导学生积极参加各类社团活动及各种学生自管岗位的工作实践；制定并实施了寒假学生名人访谈活动、暑期学生社会实践活动；组织参加了以“高校巡礼、企业参观、研究性学习、综合评价培训”为主题的暑期生涯研学营活动，引导学生在实践中加强自我认知、树立专业志向、实现主动发展；组织了部分学生赴张謇文化研学基地进行社会实践，并与基地签订了共建协议。

“敦品”德育活动的开展，为学校多元化的育人体系建构提供了实践依据。我校按照高中三年学生的认知水平和发展需要，结合学校校本课程的开发，把“敦品”德育活动分年级、分梯度予以整体系统开发，构建并完善了《江苏省海门中学“敦品”德育课程》体系。高一年级的德育课程侧重于“筑梦”，侧重于文明礼仪养成教育和优秀习惯培养；高二年级的德育课程侧重于“追梦”，重点加强责任、生命、健康心理方面的教育，侧重意志毅力、关爱诚信、珍爱生命精神的培养；高三年级的德育课程侧重于“圆梦”，通过感恩、拼搏、担当来增强“圆梦”的动力，帮助学生形成正确的人生观、价值观和明确的理想与追求，形成自己的健康人格。“敦品”德育课程以“主题月”活动、仪式教育、社会实践、生涯体验、劳动课程等五大版块为载体，以“媒体阅读”“德育论坛”“德育实践”为实施方式，贯穿于整个高中三年的德育活动中，全面系统地推进了我校“敦品德育”的开展。“主题月”活动是我校“敦品”德育的一个特色课程，是我校未成年人思想道德建设的主要抓手之一。每个月都有一个核心主题，围绕此主题学校开展一系列活动，学生积极参与。1 月“感恩月”，万物之始，生命之始，感恩自然，珍爱生命。2 月“对话名人，聆听哲理，感悟人生”，寒假访谈理想教育。3 月“践行雷锋精神、争做美德少年”， 学雷锋，做志愿者。4 月“缅怀革命先烈，继承优良传统”， 清明扫墓，不忘先烈、先祖。5 月“心怀感恩 与爱同行”，感恩父母，感恩同伴，感恩社会。6月“文明风、校园行”，校园文明教育。7 月、8 月 “七彩的夏日，我的中国梦”，暑期实践教育。9 月“规范相融、文明相伴”，习惯养成主题教育。10 月“五爱修身，强国有我”，爱国主义教育。11 月“崇尚道德，恪守诚信”，诚信教育。12 月份“生命与责任”，主题教育活动。诚信教育与责任教育，是“敦品”德育的核心内容，贯彻全年的每个教育活动中。

“敦品”德育的另一个重要内容，就是劳动教育。我们制定劳动周制度，每班均有为期一周的校内劳动实践，承担全校卫生工作，尤其是包括厕所的打扫。在校外，我们也建立了“江苏省海门中学”劳动实践基地，利用暑假我们分年级开展农业劳动实践，让平时养尊处优的学生深入田间地头除草、挖花生、剥玉米，亲自体验农民的不易与劳动的艰辛，培养学生掌握一定的劳动技能，更加让学生体验什么叫“粒粒皆辛苦”，养成节约粮食的良好习惯。同时，我们推行每学期每位学生劳动必须达到集体劳动、家务劳动分别50 小时的合格线的考核评价方式，并纳入到学分制管理体系和综合素质评价体系中。

“德育工作无浅处，春风化雨润无声”。随着我校“敦品”德育的实施，学校的发展出现了崭新的广阔空间，学校被评为“全国文明校园”、全国“十佳”好学校；学校成为创建江苏省高品质高中的立项学校；学校团委被共青团省委、江苏省教育厅授予“2019 年度江苏省优秀中学共青团组织”；因为生源质量高，学校先后成为北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、中国科技大学、上海交通大学、南京大学、南开大学等名校的“优质生源基地”。

教育无止境，德育无终点。“敦品”德育工作，是培养高品质人才的一个重要手段，是卓越人才培养的一个有效方式，所以，我们还将积极探索“敦品”德育工作的新途径、新方法，用我们的热情和智慧，真诚与真心，在促进学生“三观”养成的“敦品”德育工作这块沃土上大胆耕作。我们相信，在未来的时节，高品质教育一定会绽放出靓丽的花蕾!